學科育人的整體課程范式

　　整體課程以整體的人作為參照系，通過對整體課程意義的探尋，形成了清晰的課程理論框架。整體課程范式旗幟鮮明地反對割裂，堅持課程的復(fù)雜特質(zhì)；反對復(fù)制，賦予課程創(chuàng)造品格；反對封閉，恢復(fù)課程的開放屬性。 《學科育人的整體課程范式》為促進兒童的智力、情感、體質(zhì)、審美、精神的和諧發(fā)展，探索學科育人的整體課程范式，充分把握學科育人的整體內(nèi)容，深入探尋學科育人的多維路徑，構(gòu)建了“醇美語文”“醇慧數(shù)學”“Fun英語”“靈動音樂”“醇真美術(shù)”“陽光體育”“求真科學”七個學科課程群，在落實立德樹人根本任務(wù)上全面呈現(xiàn)學科育人的“稻香村方案”。

　　孫傳華，合肥稻香村小學高級教師。先后榮獲安徽省特級教師、合肥市拔尖人才、合肥市小學數(shù)學學科帶頭人、合肥市教育十大新聞人物等稱號。被評為合肥市小學數(shù)學特級教師工作站站長、合肥市教育名師工作室領(lǐng)銜人。她提出了“思趣數(shù)學”的教學主張，在數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣，滲透數(shù)學思想，使學生學會數(shù)學思考、提升數(shù)學思維品質(zhì)。她主持并參加了多項國家課題研究。榮獲安徽省“優(yōu)秀課題管理者”稱號，合肥市“課題研究先進個人”。榮獲安徽省課改十年個人成果一等獎。她撰寫的30多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎；發(fā)表文章20多篇。