《體育與健康》教學(xué)改革指導(dǎo)綱要解讀（試行）

　　《教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱《指導(dǎo)綱要》）是體育學(xué)科領(lǐng)域有史以來由教育部辦公廳頒發(fā)的針對(duì)教學(xué)改革的文件，具有里程碑意義?！吨笇?dǎo)綱要》為深化體育教學(xué)改革、打造高質(zhì)量課堂等明確了方向，為細(xì)化組織保障、督導(dǎo)評(píng)估等提出了要求。本書對(duì)《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了全面、準(zhǔn)確、具體、實(shí)用的解讀，旨在為教育實(shí)踐中落全、落細(xì)、落實(shí)《指導(dǎo)綱要》以及發(fā)揮好《指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)作用提供專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于保障和規(guī)范學(xué)校、教師貫徹落實(shí)“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”“四位一體”的目標(biāo)體系，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本書從《指導(dǎo)綱要》的起草脈絡(luò)、《指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容解析、《指導(dǎo)綱要》的落實(shí)方略三部分展開，涵蓋了政策落實(shí)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的方方面面。全書政策把握準(zhǔn)確，政策解讀清晰，書后附錄了相關(guān)文件，便于讀者檢索和學(xué)習(xí)。本書體現(xiàn)了作者較突出的政策水平和專業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)容將理論知識(shí)與實(shí)踐策略相結(jié)合，給學(xué)校、教師貫徹《指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)體育教學(xué)改革提供了有效指導(dǎo)和重要參照。

　　于素梅，教育學(xué)博士，研究員，博士生導(dǎo)師。中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所副所長。國家健康科普專家?guī)焓着鷮＜?，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂專家組成員，《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》主要負(fù)責(zé)人，我國大中?。ㄓ祝w育課程一體化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。 長期從事學(xué)校體育、體育課程與教學(xué)等研究。發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文300余篇，其中CSSCI核心論文50余篇；出版著作30余部；主持國家社科重點(diǎn)項(xiàng)目“基于計(jì)算機(jī)視覺的中國學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測評(píng)系統(tǒng)研究”等課題30余項(xiàng)?！兑惑w化體育課程的旨趣與建構(gòu)》一文榮獲第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。 提出體育屬于生命教育的觀點(diǎn)；倡導(dǎo)“以學(xué)定教”的觀念；創(chuàng)建有動(dòng)作技能學(xué)習(xí)“窗口期”理論、運(yùn)動(dòng)需求理論等；提出專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力“定級(jí)不定項(xiàng)”評(píng)價(jià)、體質(zhì)健康“三分融合”精準(zhǔn)干預(yù)；破解了體育課程銜接難題；建構(gòu)了學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)“三維度六要素”框架體系；劃分了體育教師教學(xué)“四種”能力類型；提出打造“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化新樣態(tài)體育課等。