中學地理教學的規(guī)范性與有效性研究

第一編 地理教學規(guī)范
“高中地理課堂教學規(guī)范研究”課題工作概覽
淺析高中地理教學中問題探究的設計——以“為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高”為例
中學地理教師教學行為存在的問題調查分析
新課程背景下的地理課堂教學活動探究
引導自學“四注意”
地理課堂教學中教師“問題語言”現(xiàn)象分析
強化地理教學語言，提高地理課堂教學效果
淺談地理地方課程資源與國家課程課堂教學的結合
鄉(xiāng)土地理材料在地理課堂教學中的應用
區(qū)域地理教學設計新探索——以“歐洲西部自然地理特征”為例
新課程背景下“活動教學”初探
讓學生在地理課堂中動起來
高中地理教學課堂提問之我見
淺談地理課堂教學方法
中學地理教學中“落地”意識的問題探究——以兩次省優(yōu)質課評比為例
地理教學中的“追問”藝術
地理教學方法的新視野
關于地理學科學業(yè)質量測評的實踐與思考
在教學活動中培養(yǎng)學生地理實踐力的方法嘗試
基于地理核心素養(yǎng)的實驗教學設計——以河流流速與流量影響因素的探究實驗為例
第二編 地理教學有效性研究
“新課程背景下地理課堂教學有效性的比較研究”課題工作概覽
積累點滴片段，形成精彩課堂
教學等待，提高課堂教學有效性不可或缺的途徑
泗縣一中校門前交通狀況調查與分析——綜合實踐活動課案例
新課程背景下高三地理課堂教學有效性的比較研究
淺談地理實驗在課堂教學中的應用
淺談地理課堂教學有效性的提高
三種不同教學方法的有效性比較
地理課堂教學師生互動有效性探究
名師地理教學斷想
發(fā)現(xiàn)教學法點亮探究課堂
提高地理課堂趣味性的策略
如何提高地理課堂教學的有效性
如何讓地理課堂“活”起來——例談高中地理課堂教學方法
培養(yǎng)學生讀圖能力，提高地理教學有效性
在“4C”教學法中提高教材的首次學習效率
淺談課程改革背景下如何提高地理課堂教學實效性
簡論以生活為基礎提升初中地理教學效率的對策
地理課堂學生合作學習研究——以 《鋒與天氣》為例
智慧生活，開啟興趣課堂——高中地理生活化教學初探
第三編 地理教學課例
《地球的運動》課例
《地球的圈層結構》課例
《冷熱不均引起大氣運動》課例
《常見天氣系統(tǒng)》課例
《自然界的水循環(huán)》課例
《大規(guī)模的海水運動》課例
《人口的數(shù)量變化》課例
《人口的遷移》課例
《影響人口遷移的因素》課例
《不同等級城市的服務功能》課例
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》課例
《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》課例
《河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例》課例
《世界的人種》課例
《南亞》課例
《西亞》課例
《歐洲西部》課例
《北極地區(qū)和南極地區(qū)》課例
《農(nóng)業(yè)》課例
《東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布》課例
《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》課例