龍音微風(fēng)：黑龍江省音樂(lè)學(xué)科農(nóng)村小微課堂微課的研究與實(shí)踐

　　《龍音微風(fēng)：黑龍江省音樂(lè)學(xué)科農(nóng)村小微課堂微課的研究與實(shí)踐》闡述了微課以不可逆轉(zhuǎn)的勢(shì)態(tài)“侵襲”音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。從微課的源頭說(shuō)起，以微課作為支點(diǎn)撐起整個(gè)音樂(lè)教育教學(xué)，內(nèi)容包括音樂(lè)微課研究的實(shí)踐管理、音樂(lè)微課的設(shè)計(jì)與制作、音樂(lè)微課的教學(xué)實(shí)踐等，并根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和教材內(nèi)容，做出全方位的解讀。《龍音微風(fēng)：黑龍江省音樂(lè)學(xué)科農(nóng)村小微課堂微課的研究與實(shí)踐》分別從教師和學(xué)生兩個(gè)角度解讀微課給音樂(lè)教育教學(xué)帶來(lái)的巨大變革——即學(xué)習(xí)時(shí)間的變革、學(xué)習(xí)形式的變革！這就是“技術(shù)+教育”的創(chuàng)新形態(tài)，這種開(kāi)放的、自由的、交互的和共享的教育思想和行為，在第四章教學(xué)實(shí)錄中得以體現(xiàn)：教師作為微課資源的建設(shè)和制作者“不在于教會(huì)學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)和技能，而是在于培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，并且在這種興趣增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”。這就是盧梭所論述的一切良好教育的基本原則。音樂(lè)微課，正在領(lǐng)著音樂(lè)課堂向綠色生態(tài)發(fā)展，那將是一種動(dòng)態(tài)的、生成的、交互的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也將是課堂教學(xué)個(gè)性化發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的有效途徑。

　　李桂珠，哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)。曾任黑龍江省教育學(xué)院藝體部音樂(lè)教研室主任，研究員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)理事，東北三省美育教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，黑龍江省教育學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。致力于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革，總結(jié)并推介體現(xiàn)理念新、方法佳的典型課例百余項(xiàng)；深入基層調(diào)查研究音樂(lè)教師及音樂(lè)教研員的工作現(xiàn)狀與困惑，形成調(diào)研報(bào)告幾十篇，先后在《中國(guó)音樂(lè)教育》《基礎(chǔ)教育教材》等知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文，公開(kāi)出版學(xué)術(shù)專著《美學(xué)形態(tài)》，出版著述累計(jì)達(dá)40余萬(wàn)字；主持完成了省級(jí)科研課題《農(nóng)村中小學(xué)音體美教師新課程課堂教學(xué)能力培訓(xùn)的研究》等，為推進(jìn)黑龍江省中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革及提高中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量做出了不懈的努力。本人在本書(shū)中承擔(dān)了主編和全書(shū)策劃工作，并完成八萬(wàn)字的文字撰寫(xiě)。