對接國際先進水平提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：上海市職業(yè)教育國際水平專業(yè)教學標準試點實施案例

人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新篇
實踐中英“現(xiàn)代學徒制”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
教室變身“教學工廠”——校企聯(lián)合教學模式的創(chuàng)新
參與·對話·反思
向教學中的獨角戲說不——服務(wù)鏈導(dǎo)向的沙龍體驗式教學模式探析
課堂教學改革與創(chuàng)新篇
AHK機電一體化技術(shù)工“證”明給你看
有效教學設(shè)計的另一種可能——基于表現(xiàn)標準的逆向課程教學設(shè)計
耳目一新的零件測繪課堂
從被動到主動：基于CBE模式下LBL、TBL、PBL教學法的綜合應(yīng)用——指向?qū)W生自主學習能力提高的教學模式改革
巧用工作活頁提升課堂教學活力
用模擬合同引導(dǎo)學生在規(guī)則中創(chuàng)新
數(shù)據(jù)分析小能手的成長——物流服務(wù)與管理專業(yè)試點班數(shù)學教學改革的探索
合作學習：從一個人的“鶴立雞群”到整個團隊的“勝利狂歡”
職業(yè)能力培養(yǎng)改革與創(chuàng)新篇
語言能力的突破：能聽會說的英語有效教學——從中外教師課堂異同說起
基于真實環(huán)境的職業(yè)能力培養(yǎng)——“職業(yè)健康與安全教育”中的消防安全教育
“職”為你精彩——會計專業(yè)通用職業(yè)能力培養(yǎng)實踐案例
職業(yè)能力培養(yǎng)有何不同？——模具制造技術(shù)專業(yè)項目課題式教學的探析
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)改革與創(chuàng)新篇
安全生產(chǎn)的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成——探尋學生安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的途徑
我也可以開蛋糕房了——西餐烹飪試點班學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育
鑄就隱形翅膀——中職校學生人文素養(yǎng)教育的探索實踐
讓職業(yè)素養(yǎng)“轉(zhuǎn)識成智”——“理實結(jié)合”的職業(yè)素養(yǎng)教育模式探析
塑造新型國際商務(wù)職業(yè)人
教學評價改革與創(chuàng)新篇
從結(jié)果到過程：一場靜悄悄的評價改革——指向?qū)W生自我成長的過程性評價
課堂教學有效評價的突破——以西餐服務(wù)課程為例
返璞歸真，探形成性評價之真道——IMI形成性評價模式的探索實踐
用“證據(jù)”說話——制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力評價的探索
打開通往職業(yè)人生的大門——職業(yè)素養(yǎng)教育評價的初步探索
教師能力提升篇
中外合作“2+3”師資培養(yǎng)模式探索
讓雙師團隊充滿生長的力量——基于IMI試點項目的“雙師型”教學團隊建設(shè)之思
化身“國際范兒”教師——國際化教育中教師的蛻變與成長
繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬——青年教師教學素養(yǎng)提升之路探索案例
“雙語達人”成長記