初等教育專業(yè)改革與師資隊伍建設(shè)研究

第一章 專業(yè)發(fā)展與小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)
理念·實踐·反思：融入課程改革的教師專業(yè)發(fā)展
小學(xué)教師的專業(yè)特征及其成長發(fā)展規(guī)律研究
小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的特性研究
現(xiàn)代小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)
基于反思性教學(xué)理念的小學(xué)教師專業(yè)成長
第二章 培養(yǎng)模式與初等教育專業(yè)建設(shè)
閩南師范大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想解讀
高師院校與中小學(xué)共同培育新型師資的模式研究
高師小學(xué)教育專業(yè)定位與課程建設(shè)問題探討
基礎(chǔ)教育課程改革背景下的高師小教專業(yè)建設(shè)
中小幼教師培養(yǎng)的一體化問題研究
第三章 培養(yǎng)計劃與初等教育課程設(shè)計
閩南地區(qū)小學(xué)教育專業(yè)本科課程設(shè)置與實施中的問題
小學(xué)教師本科化與高師教育課程設(shè)置改革
關(guān)于小學(xué)英語師資職前培養(yǎng)課程設(shè)置的探討
杜威課程觀對我國小學(xué)課程的影響及啟示
農(nóng)村小學(xué)新課程改革中的教材適應(yīng)性研究
第四章 基地建設(shè)與初等教育專業(yè)實踐
理念·內(nèi)容·模式：教師專業(yè)化視野中的小學(xué)教育專業(yè)實踐
初等教育專業(yè)建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的必要性思考
初等教育專業(yè)建立PDS實驗區(qū)的運行機制研究
我校小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)實踐基地建設(shè)的調(diào)查研究
初等教育專業(yè)本科教育實習(xí)問題的研究
第五章 專業(yè)教育與教師培養(yǎng)的比較研究
中美兩國小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展政策的比較研究
海峽小學(xué)教師職前培養(yǎng)狀況的對比研究
中日本科學(xué)歷小學(xué)教師職前培養(yǎng)體制的比較研究
福建省小學(xué)教育專業(yè)本、專科課程體系比較研究
閩臺港小學(xué)教育專業(yè)本科課程體系個案比較研究
加拿大中小學(xué)教師職后培訓(xùn)及其啟示
第六章 師資調(diào)研與小學(xué)教師在職培訓(xùn)
縣（區(qū)）域內(nèi)中小學(xué)師資隊伍配置與預(yù)測發(fā)展研究
福建省小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)與師資隊伍建設(shè)研究
廈門市湖里區(qū)小學(xué)英語教師隊伍的現(xiàn)狀、問題及對策
農(nóng)村教師補充機制的理論探討
影響中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的因素及研究分析
新課程理念下的小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究
小學(xué)教師在職提高“自修—反思”模式的探討
小學(xué)教師校本培訓(xùn)方式的問題與對策研究
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