大學混合學習模式的建構與實證研究

定　價：￥45.00

作　者：	孫冀寧
出版社：	蘇州大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787567227224	出版時間：	2018-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數：	195	字數：

內容簡介

　　混合學習模式既為大學生提供了在線學習的方便性，又沒有丟失傳統教學的聯系性。因此，這種模式引起了教育家的廣泛關注。但是，目前混合學習模式界定比較含糊，其教學設計與實踐相對復雜。同時，筆者注意到國內混合學習設計與實踐領域存在四大問題：理論基礎不清楚；學習者高水平認知目標與情感目標缺失；混合策略不具體；對混合學習模式的研究不夠規(guī)范。為了呈現一個真正的大學混合學習模式，首先，要明確大學混合學習模式的理論基礎是社會性建構理論；其次，要突出大學混合學習模式的學習目標指向了大學生批判性思維能力發(fā)展；再次，要探究大學混合學習模式的具體實施策略；最后，要檢驗大學混合學習模式的教學實踐效果。當然，大學混合學習模式的檢驗需要符合量化研究和質性研究的基本規(guī)范?？傊疚牡难芯績热菔谴髮W混合學習模式的建構研究、大學混合學習模式的教學適應性研究和大學混合學習模式與傳統教學模式的比較研究。

作者簡介

暫缺《大學混合學習模式的建構與實證研究》作者簡介

圖書目錄

第1章緒論
1．1 混合學習的提出
1．1．1 傳統教學
1．1．2 在線學習
1．1．3 混合學習
1．2 國內外混合學習研究現狀
1．2．1 總體分析
1．2．2 比較分析
1．3 研究目的、意義與創(chuàng)新
1．3．1 研究目的
1．3．2 研究意義與創(chuàng)新
1．4 研究問題
1．4．1 大學混合學習模式的建構研究
1．4．2 大學混合學習模式的教學適應性研究
1．4．3 大學混合學習模式與傳統教學模式的比較研究
1．5 研究方法
1．5．1 文獻研究法
1．5．2 實驗研究法
1．5．3 質性研究法
第2章混合學習的理論基礎
2．1 社會性建構理論與混合學習
2．1．1 三大學習理論
2．1．2 社會性建構理論
2．1．3 社會性建構的理論發(fā)展與混合學習
2．2 學習目標分類理論與批判性思維發(fā)展
2．2．1 學習目標分類理論
2．2．2 批判性思維發(fā)展
2．3 合作學習理論與混合學習
2．3．1 合作學習理論
2．3．2 合作學習策略
2．4 交互學習理論與混合學習
2．4．1 交互學習理論
2．4．2 交互學習策略
第3章大學混合學習模式的建構
3．1 Nemiro模型與Esperanza序列任務
3．2 Esperanza關鍵序列任務
3．2．1 序列任務1與任務2
3．2．2 序列任務5
3．2．3 序列任務7與任務9
3．3 大學混合學習模式
3．3．1 大學混合學習模式簡圖
3．3．2 大學混合學習模式的教學要素
3．3．3 大學混合學習模式的學習活動
第4章大學混合學習模式的教學適應性研究
4．1 教學適應性研究的研究方法
4．1．1 教學設置
4．1．2 量化研究的研究方法
4．1．3 質性研究的研究方法
4．2 教學適應性研究的數據分析
4．2．1 量化研究的數據分析
4．2．2 質性研究的數據分析
4．3 教學適應性研究的研究結論
4．3．1 量化研究的研究結果
4．3．2 質性研究的研究結果
4．3．3 最后的研究結論
第5章大學混合學習模式與傳統教學模式的比較研究
5．1 比較研究的研究方法
5．1．1 教學設置
5．1．2 研究設計
5．1．3 控制變量、自變量和因變量
5．1．4 研究問題
5．1．5 研究工具
5．1．6 研究參與者
5．1．7 數據收集與處理方法
5．1．8 數據分析方法
5．2 比較研究的數據分析
5．2．1 描述性數據分析
5．2．2 推斷性數據分析
5．3 比較研究的研究結論
第6章結論與展望
6．1 總結與發(fā)展
6．1．1 研究總覽
6．1．2 研究發(fā)現與討論
6．2 研究現存問題
6．2．1 教學適應性研究的現存問題
6．2．2 比較研究的現存問題
6．3 未來研究展望
參考文獻
附錄