氣質(zhì)語文

序言一(汪潮)
序言二(王崧舟)
第一章  在學(xué)習(xí)中吐納正氣
  第一節(jié)  解讀中外教育的文化特質(zhì)
    中國孔子教育思想的朝圣
    中國鄉(xiāng)村生活教育的極致
    從文化視角解讀美國教育
  第二節(jié)  研讀語文名家的教育思想
    識事·達義·練文——學(xué)習(xí)袁微子語文教育思想(一)
    作文要“有所為而作”——學(xué)習(xí)袁微子語文教育思想(二)
    審視現(xiàn)代意義的口語交際——學(xué)習(xí)張志公語文教育思想
  第三節(jié)  品讀特級教師的藝術(shù)人生
    你是風(fēng)箏，我是線——王崧舟老師教學(xué)藝術(shù)(一)
    一堂智者的語文課——王崧舟老師教學(xué)藝術(shù)(二)
    刷新自我  追求卓越——記浙江省特級教師樓朝輝
第二章  在反思中凝聚大氣
  第一節(jié)語文課堂教學(xué)策略的新走向
    把握訓(xùn)練時機  提高訓(xùn)練效果
    從管理性教學(xué)到教育性教學(xué)
    小學(xué)語文課堂教學(xué)中探究意識的培養(yǎng)
  第二節(jié)  語文課堂學(xué)習(xí)文化的新追求
    語文課堂：為學(xué)生播種生活的種子
    人文·入境·人情·人心
    讓語文課在大氣與細節(jié)之間尋求和諧
  第三節(jié)  語文課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)的新構(gòu)建
    小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的后續(xù)研究
    在語用學(xué)觀照下的個性化習(xí)作教學(xué)
    基于語文學(xué)習(xí)的語文課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)重構(gòu)
    第三章在實踐中透射靈氣
  第一節(jié)  從文本走向生本
    確保學(xué)生主體意識的語文教學(xué)
    學(xué)生閱讀背景的有效揭示
    范例：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計
  第二節(jié)  從知識走向語用
    例談我的語文素養(yǎng)觀
    語文教學(xué)的三個層次：知識·策略·智慧
    范例：《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計
  第三節(jié)從教材走向課程
    學(xué)什么：語文意識和文本細讀的新走向
    讓讀書成為每個學(xué)生的需要和習(xí)慣
    小學(xué)語文校本微型課程建設(shè)
后記