營造鼓舞人心的課堂：創(chuàng)新教育課程設(shè)計全攻略

引言
第1章 培養(yǎng)學生積極參與的策略
策略1-1 活動流課程計劃
策略1-2 快節(jié)奏
策略1-3 教學有層次，不要一把抓
策略1-4 有限制的變化
第2章 基本教學策略
策略2-1 提問-答寫
策略2-2 總結(jié)語
策略2-3 略講和組對學習
策略2-4 向朋友求助
策略2-5 組對共享
策略2-6 快速應(yīng)答／選擇“過”
策略2-7 集體朗誦
策略2-8 吸引注意力的講解
策略2-9 講解-答寫
策略2-10 吸引注意力的討論
策略2-11 邊想邊說
策略2-12 引導式練習
策略2-13 復習測驗
策略2-14 表決
策略2-15 簡單發(fā)現(xiàn)課
策略2-16 先實踐，后講解
第3章 提高學生自信心的策略
策略3-1 真理啟示語
策略3-2 鋪墊
策略3-3 放他們一馬
第4章 超越表揚與獎勵的策略
策略4-1 我欣賞
策略4-2 我在你身邊
策略4-3 只關(guān)注，不表揚
策略4-4 直截了當?shù)目隙?br />策略4-5 直截了當?shù)姆穸?br />策略4-6 對錯誤的沉默反應(yīng)
策略4-7 對全體的表揚和獎勵
策略4-8 由衷的喜悅
策略4-9 提升學生的“五品質(zhì)”
策略4-10 敏捷思維訓練組
第5章 提升卓越的策略
策略5-1 可以選擇的作業(yè)
策略5-2 學習挑戰(zhàn)
策略5-3 勵志語
策略5-4 高期待
策略5-5 挑戰(zhàn)“五品質(zhì)”
策略5-6 交換試卷
策略5-7 澄清卓越的討論
策略5-8 對未完成作業(yè)學生的回應(yīng)
第6章 日常小組活動策略
策略6-1 組對朗讀
策略6-2 任務(wù)組與共享組
策略6-3 方案展示
策略6-4 最佳的辯論選擇
策略6-5 支持組
策略6-6 課題工作
策略6-7 任務(wù)與團隊合作技巧組
策略6-8 循環(huán)組對
第7章 有效的小組活動程序策略
策略7-1 選擇小組規(guī)模
策略7-2 決定小組人選
策略7-3 舉手示意
第8章 基本課堂程序策略
策略8-1 喚醒悟性
策略8-2 圈定幾個發(fā)言者
策略8-3 點頭示意
策略8-4 只說一次原則
策略8-5 班級輔導員
策略8-6 輔導員培訓
策略8-7 讓學生熟記規(guī)則
策略8-8 活動身體
策略8-9 三部分結(jié)合
策略8-10 課堂研習
策略8-11 交流時間
第9章 開場白策略
策略9-1 征求意見
策略9-2 直接布置作業(yè)
策略9-3 激發(fā)學習興趣的提問
策略9-4 征集新鮮事或好事
策略9-5 冒險提示語
第10章 課堂總結(jié)策略
策略10-1 “喜歡／也許會”式的回顧
策略10-2 思想-情感卡
第11章 家庭作業(yè)策略
策略11-1 家庭作業(yè)分享組
策略11-2 聆聽匯報
策略11-3 家庭作業(yè)與課堂作業(yè)不一樣
策略11-4 討論閱讀方式
第12章 考試與計分策略
策略12-1 學習文件夾
策略12-2 計分方案
策略12-3 重在學習的說明
策略12-4 報告卡方案
第13章 掌握知識的策略
策略13-1 組對學習
策略13-2 “我說”式復習
策略13-3 問答接力復習
策略13-4 創(chuàng)造性的報告
第14章 激發(fā)思考的策略
策略14-1 歸類
策略14-2 自定標準的歸類
策略14-3 區(qū)別是什么
策略14-4 相同點是什么
策略14-5 寫總結(jié)
策略14-6 作預(yù)測
策略14-7 作解釋
策略14-8 解決難題
策略14-9 小組自由討論
第15章 超越事實與細節(jié)的策略
策略15-1 以概念／規(guī)律為重點
策略15-2 把主題和價值觀結(jié)合起來
策略15-3 應(yīng)用方案
策略15-4 我知道的與我想知道的
策略15-5 概念表
第16章 創(chuàng)建一個高效學習集體的策略
策略16-1 健康的生活目標
策略16-2 合作制定計劃
策略16-3 集體生活課
策略16-4 安慰沮喪的同學
第17章 激勵個人成長的策略
策略17-1 完整自我課
策略17-2 個人挑戰(zhàn)
策略17-3 力量啟示語
策略17-4 方式選擇
策略17-5 價值肯定
策略17-6 每日之星
策略17-7 明智的冒險
第18章 保持平衡的策略
策略18-1 “五品質(zhì)”檢查
策略18-2 教師平衡措施
策略18-3 自我接納式獨白
策略18-4 接受現(xiàn)實的獨白
策略18-5 教師話語表
策略18-6 優(yōu)先聲明
策略18-7 尊重自己的發(fā)展階段
第19章 應(yīng)對日常不端行為的策略
策略19-1 有威信的話語
策略19-2 重新引導學生活力
策略19-3 平靜的提醒
策略19-4 “下一次”指令
策略19-5 自己檢查指令
策略19-6 沉默反應(yīng)
策略19-7 看鐘
策略19-8 來訪者椅子
策略19-9 真誠的“我”字句
策略19-10 道歉
策略19-11 等候區(qū)
第20章 其他紀律策略
策略20-1 重復指令
策略20-2 一對一的談話
策略20-3 自我管理協(xié)議
策略20-4 解決班級問題
策略20-5 矛盾解決課
策略20-6 戲劇性地轉(zhuǎn)移注意力
策略20-7 冷靜-迅速-果斷的控制
策略20-8 混亂控制
策略20-9 暫時離開
策略20-10 給家長反饋積極信息的時間表
策略20-11 學生動機診斷
策略20-12 家長助手
策略20-13 紀律小隊
策略20-14 檢查自己對不端行為的回應(yīng)
策略20-15 征求意見
策略對照表
參考資料
譯后記