素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)：2016年大學素質(zhì)教育高層論壇論文集

一、中國特色的素質(zhì)教育思想及其實踐
論中國科學精神與大學生創(chuàng)新素質(zhì)教育
關于大學素質(zhì)教育的幾點認識
青年大學生道德知行差異現(xiàn)狀及其影響因素——對陜西青年群體調(diào)查數(shù)據(jù)的分析
高校學生社團建設現(xiàn)狀及對策探析——以陜西省高校社團為例
政治態(tài)度會傳染嗎?大學生政治態(tài)度的網(wǎng)絡效應研究
北京開放大學通識教育的回顧與展望
儒家素質(zhì)教育觀的歷史反思——兼論大學素質(zhì)教育中儒家素質(zhì)教育觀的繼承、轉化和發(fā)展
高校素質(zhì)教育實踐的大數(shù)據(jù)應用探析
大學生積極的社會心理審美建構研究
高校輔導員網(wǎng)絡思想政治教育效能的生成
借示范基地平臺 做育化人才文章
論高校宿舍文化育人
中原優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新與文化素質(zhì)教育工作模式創(chuàng)新探索
大學生學員過度社會化對核心價值觀培育的影響及對策
二、素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)模式改革
中國高校通識教育：回顧與展望
通識教育的實現(xiàn)形式及其反思——課程、學院制和住宿學院制
詩詞創(chuàng)作與大學生素質(zhì)教育——結合西安交通大學的教學及課外輔導實踐
基于思辨能力培養(yǎng)的英語素質(zhì)教育模式構建
基于大數(shù)據(jù)的我國人才市場對高校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的需求分析
從供給側構建以學生為中心的課堂教學
著力培育“四種素質(zhì)”全面實施素質(zhì)教育——廈門大學素質(zhì)教育的探索與實踐
中美大學通識教育課程全面比較
“聽說寫一體”教學模式對大學生英語寫作效果影響的實驗研究——基于模因論的視角
綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明教育探析
美國大學通識教育改革的最新發(fā)展趨勢及其啟示
素質(zhì)教育背景下高校教師綜合能力的提升
基于創(chuàng)新領軍人才培養(yǎng)的理工科高校素質(zhì)教育改革探索
大學生“雙服務”素質(zhì)教育模式探索與實踐——以河北建筑工程學院為例
地方院校大學生文化素質(zhì)教育模式探索與實踐——以安慶師范學院為例
英、德、日三國高職通識教育研究及啟示
“95后”學生為主體的大學班級管理中導人教練技術初探
卓越教師“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)模式的實踐探索——以英語教育專業(yè)為例
高校“全息育人模式”探索
德育在素質(zhì)教育中的角色演繹及問題研究
三、素質(zhì)教育課程建設及工程教育中的素質(zhì)教育
“科學素養(yǎng)與培育”課程的開設和建設
綜合型大學音樂素質(zhì)教育創(chuàng)新課程模式改革——以上海大學音樂學院的實踐為例
關于協(xié)同開發(fā)和設置大學跨學科課程的思考
復雜性科學視角下高校工程倫理教育模式研究
慕課與高校人文素質(zhì)課的契合問題探討
工科類高校中導師對博士生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的思考——以北京理工大學為例
基于微課的素質(zhì)教育新模式探析
論讀圖時代大學語文課的順勢調(diào)整
素質(zhì)教育背景下高校通識課程評鑒指標體系的構建
改革開放以來高校思想政治理論課的調(diào)適及啟示——以江蘇省為例
職業(yè)院校的通識教育課程管理基本策略
美國馬里蘭大學通識教育研究
四、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
個性化教育：美國大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才之本
跨學科文化場域下的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
關于創(chuàng)新2．O模式下大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的思考
科學與藝術趨同發(fā)展，助推大學生創(chuàng)新思維
協(xié)同創(chuàng)新模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新探索——以遼寧省為例
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐
新型農(nóng)民培育視角下的大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)研究——基于福建省高校的問卷調(diào)查
MIT與華南理工大學：理工大學知識創(chuàng)業(yè)教育模式的比較與啟示
后記 2016年大學素質(zhì)教育研究分會年會暨“素質(zhì)教育與創(chuàng)新
人才培養(yǎng)”高層論壇素描