互聯(lián)網(wǎng)+教育視閾下大學英語教學的路徑選擇與構(gòu)建

第一章 導論
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生與利弊
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展歷程
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視閾下大學英語教學的形勢
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視閾下大學英語教學的基本原則
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視閾下大學英語教學創(chuàng)新路徑
第一節(jié) 慕課教學模式
第二節(jié) 微課教學模式
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
第四節(jié) 混合式教學模式
第三章 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視閾下大學英語基礎知識教學
第一節(jié) 大學英語語音教學的創(chuàng)新路經(jīng)
第二節(jié) 大學英語詞匯教學的創(chuàng)新路徑
第三節(jié) 大學英語語法教學的創(chuàng)新路徑
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視閾下大學英語基本技能教學
第一節(jié) 大學英語聽說教學的創(chuàng)新路徑
第二節(jié) 大學英語寫譯教學的創(chuàng)新路徑
第三節(jié) 大學英語跨文化交際能力教學的創(chuàng)新路徑
第四節(jié) 大學英語思辨能力教學的創(chuàng)新路徑
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視閾下大學英語閱讀教學創(chuàng)新路徑
第一節(jié) 閱讀及閱讀能力
第二節(jié) 大學英語閱讀教學的創(chuàng)新路徑
第三節(jié) 基于通識教育理念的大學英語閱讀混合教學模式
第六章 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視閾下大學英語教學其他要素構(gòu)建
第一節(jié) 重新定位教師角色
第二節(jié) 學生合理選擇學習方式
第三節(jié) 實現(xiàn)教材的多維度開發(fā)
第四節(jié) 保證評價手段的多元化
參考文獻