認識信念作為個體對知識性質(zhì)和學習過程所持有的直覺和潛在的認識,對青少年的認知過程、情感體驗和學習行為等存在諸多影響。《BR》本書立足于認識信念研究的**進展,綜合采用多種研究方法,利用眼動追蹤等技術手段,對我國青少年認識信念的發(fā)展模式及其對學習、思維、閱讀等的作用機制進行了系統(tǒng)研究,內(nèi)容涵蓋一般認識信念、特殊認識信念和主題認識信念等各個層次,力求展示青少年認識信念的全貌。本書揭示了我國青少年認識信念有別于西方學生的典型特點,考察了青少年認識信念的發(fā)展歷程,剖析了認識信念的作用機制,構建了認識信念的層次模型,探討了認識信念的提升路徑,為青少年認識信念的干預工作提供了科學實證依據(jù)。