縣鄉(xiāng)的孩子們：從田野調(diào)查中理解縣鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀

定　價(jià)：￥79.00

作　者：	楊華雷望紅等
出版社：	中國(guó)人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787300321516	出版時(shí)間：	2023-09-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	128開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這是一部全面揭示縣域教育運(yùn)行狀況、聚焦縣鄉(xiāng)學(xué)子困境與前途的調(diào)查研究著作。作者們通過(guò)對(duì)縣鄉(xiāng)學(xué)校、家庭、教育管理部門(mén)及基層社會(huì)的全方位調(diào)查，以案例的形式呈現(xiàn)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)、教師的想法、家長(zhǎng)的訴求、學(xué)生的心態(tài)、政策的執(zhí)行等教育一線狀況，探尋縣域教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、前途。書(shū)中重點(diǎn)探討了社會(huì)各界關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，比如超級(jí)中學(xué)、縣中衰落、分班管理、校長(zhǎng)治校、學(xué)生沉迷游戲、校園欺凌、非教學(xué)任務(wù)大增、青少年抑郁、家校關(guān)系、陪讀媽媽、“雙減”政策及其執(zhí)行、普職分流、寄宿制、“教育新城”等。書(shū)中提出了縣中、鄉(xiāng)校、村小的教育發(fā)展模式，認(rèn)為三者構(gòu)成當(dāng)下的縣域教育體系，既公平又有效率，明確反對(duì)對(duì)小規(guī)模學(xué)校過(guò)度投入。書(shū)中對(duì)超級(jí)中學(xué)跨區(qū)域招生進(jìn)行了批評(píng)，認(rèn)為超級(jí)中學(xué)制造了教育競(jìng)爭(zhēng)壓力和全民教育焦慮。書(shū)中對(duì)“縣中塌陷”做了深刻解剖，認(rèn)為縣中承載著縣鄉(xiāng)大多數(shù)孩子的希望。本書(shū)以社會(huì)學(xué)的視角，從時(shí)代變遷中闡明教育環(huán)境、教育政策、教育需求、教育運(yùn)行等方面的變化，涉及縣域教育的方方面面，在生活經(jīng)驗(yàn)中關(guān)注縣鄉(xiāng)的孩子們，是中國(guó)教育研究中的一個(gè)重大創(chuàng)新。

作者簡(jiǎn)介

　　楊華武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，武漢大學(xué) 中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心研究員。2007 年開(kāi)始從事農(nóng) 村調(diào)研，在全國(guó)近 20 個(gè)省市調(diào)研，累計(jì)調(diào)研時(shí)間超過(guò) 1 400 天。在《管理世界》《政治學(xué)研究》《開(kāi)放時(shí)代》《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》《讀書(shū)》等期刊發(fā)表論文 100 余篇，出版《陌生的熟人》《縣鄉(xiāng)中國(guó)》《鄉(xiāng)爭(zhēng)》《大后方》等專(zhuān)著 7 部。根據(jù)《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2021 年第 5 期刊文統(tǒng)計(jì)，全國(guó) 45 歲以下青年社會(huì)學(xué)學(xué)者近五年 CSSCI 刊物他引排名第一名。雷望紅中南大學(xué)公共管理學(xué)院講師，管理學(xué)博士。在全國(guó)各地開(kāi)展田野調(diào)研，累計(jì)調(diào)研時(shí)間超過(guò) 700 天。在《公共管理學(xué)報(bào)》《中國(guó)青年研究》等期刊發(fā)表論文 20 余篇，出版縣域教育研究專(zhuān)著《邁向均衡的實(shí) 踐》。在《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》和觀察者網(wǎng)、澎湃新聞網(wǎng)等重要媒體發(fā)表教育時(shí)政評(píng)論文章 40 余篇，多篇閱讀量達(dá) 10 萬(wàn) 。

圖書(shū)目錄

一如何辦好縣中與鄉(xiāng)校
縣域教育：
民生性是最本質(zhì)的屬性……3
江蘇縣中高考何以勝過(guò)南京市高中：
縣中模式解析 ……14
縣中何以衰落……26
為什么要差異化分班：
縣城中學(xué)的分班管理……36
從倒數(shù)第二到全市前十：
一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的“逆風(fēng)翻盤(pán)”……43
“鄉(xiāng)校模式”：
鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“第三條道路”……53
“沒(méi)有未來(lái)”的教學(xué)點(diǎn)撤并難在哪兒……62
撤點(diǎn)并校：
保持鄉(xiāng)村學(xué)校的適度規(guī)模……79
二網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的孩子們
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中里的那些“不可教者”……91
“讀書(shū)改變命運(yùn)”：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生可不這么認(rèn)為……98
陷進(jìn)手機(jī)里的留守兒童
與網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)有關(guān)的少年時(shí)代……115
無(wú)聲的暴力：
一起高中校園欺凌事件剖析……123
避免校園欺凌：
分配好學(xué)生的時(shí)間與精力……130
青少年抑郁：
痛苦沒(méi)有被及時(shí)分享……139
孩子為誰(shuí)而學(xué)……148
三陪讀媽媽與家校關(guān)系
高精神壓力下的陪讀生活……161
縣城陪讀媽媽?zhuān)?br />形成原因與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)……169
城鄉(xiāng)家庭對(duì)學(xué)校懲戒權(quán)的不同接受度……177
作為家校之間橋梁的家委會(huì)……188
校園正義維護(hù)：
家校深層次互動(dòng)是關(guān)鍵……194
家校關(guān)系的公共基礎(chǔ)：
校社關(guān)系……204
四 “雙減”之后
“雙減”之后：
城鄉(xiāng)學(xué)校表現(xiàn)大不同……213
“雙減”之后農(nóng)村家庭的得與失……222
“雙減”背景下不同階層家庭課外管理再分化……228
“我們都是兼職做老師的”：
防止非教學(xué)任務(wù)干擾正常教學(xué)……236
學(xué)校的非教學(xué)任務(wù)為何會(huì)大量增加……243
五縣域職教的困境與希望
普職分流：
家長(zhǎng)難以接受的是孩子失去發(fā)展機(jī)會(huì)……255
隨人口流動(dòng)而來(lái)的縣域職教新任務(wù)：
“養(yǎng)成教育”……264
縣域中職如何發(fā)展：
從人才教育到人本教育……277
中西部地區(qū)職校發(fā)展困境：
校企合作流于形式……285
生源輸送與人力派遣：
中西部地區(qū)縣域中職的生存之道……292
產(chǎn)教融合：
發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)……304
避免縣域中職教師職業(yè)倦?。?br />職教發(fā)展的重要一環(huán)……311
管理中職班級(jí)的實(shí)踐藝術(shù)……321
六為了孩子人生起點(diǎn)的公平
供需錯(cuò)位：
義務(wù)教育均衡工作要準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村家庭需求……331
鄉(xiāng)村教育生態(tài)變遷：
家庭、學(xué)校、社區(qū)等主體的運(yùn)作邏輯變化……341
鎮(zhèn)域中心校：
縣域教育均衡發(fā)展的重要載體……350
寄宿制：
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的一個(gè)優(yōu)勢(shì)舉措……358
縣級(jí)政府為何熱衷搞“教育新城”……365
“縣管校聘”政策的實(shí)踐悖論……375
民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與限制……379
民辦學(xué)校的“狂飆突進(jìn)”與策略主義……391
為何有些農(nóng)村地區(qū)不重視子女教育：
落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的不同……397
后記……405