中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究

　　隨著教育評(píng)價(jià)改革的不斷深化，專業(yè)教育評(píng)價(jià)如何改革和創(chuàng)新，已逐步成為當(dāng)下高等教育評(píng)價(jià)理論研究的一個(gè)熱點(diǎn)課題。 本書以中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力為對(duì)象，圍繞其構(gòu)成來(lái)源、表現(xiàn)特征、監(jiān)測(cè)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法等問(wèn)題展開(kāi)理論探索，并借鑒美國(guó)CIDA 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程認(rèn)證、NCIDQ 室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)認(rèn)證的經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)代高等教育的基本規(guī)律出發(fā)，將專業(yè)教育流程分解為輸入、轉(zhuǎn)化、輸出三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用層次分析方法和計(jì)量比較原則選取若干要素指標(biāo)，嘗試構(gòu)建以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，符合國(guó)情特點(diǎn)且兼具科學(xué)性和公平性的中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力“ICO 動(dòng)態(tài)三角評(píng)價(jià)模型”。 本書選取26 所開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方向、且入圍一流環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和一流建筑專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的標(biāo)桿性院校進(jìn)行模擬評(píng)價(jià)驗(yàn)證，分析不同競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景下各實(shí)證院校在輸入競(jìng)爭(zhēng)力、轉(zhuǎn)化競(jìng)爭(zhēng)力、輸出競(jìng)爭(zhēng)力，以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力等方面的差異，并針對(duì)實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出對(duì)策建議，為中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系建設(shè)投石問(wèn)路。 總之，對(duì)于中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系，本書貢獻(xiàn)在于框架的探索性建構(gòu)、理論模型及指標(biāo)體系建立、院校實(shí)證及建議措施三點(diǎn)。

暫缺《中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究》作者簡(jiǎn)介