兒童成長(zhǎng)心理學(xué)：兒童的人格形成及其培養(yǎng)（修訂版）

　　在本書(shū)中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來(lái)為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過(guò)大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上沒(méi)有問(wèn)題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”！阿德勒在本書(shū)中提出的觀點(diǎn)和建議有助于父母和教師理解孩子的行為，引導(dǎo)孩子形成健全的人格。

　　阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870—1937），奧地利精神病學(xué)家。個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父，與弗洛伊德、榮格并稱為古典精神分析的三大代表人物。著有《自卑與超越》《生活的科學(xué)》《理解人性》。 劉建金，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院副教授、博士、碩士生導(dǎo)師，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校訪問(wèn)學(xué)者、羅切斯特大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。研究方向?yàn)橹形鞯赖滦睦韺W(xué)及道德教育的比較，家庭教育及家校合作等，在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，主持參與多個(gè)部級(jí)科研項(xiàng)目。