學(xué)校變革與美國(guó)教師職業(yè)演化

　　1865-1916年是美國(guó)教師職業(yè)發(fā)展演化的重要時(shí)期。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后，各州義務(wù)教育普及程度進(jìn)一步提高，中小學(xué)教師的人數(shù)持續(xù)攀升，中小學(xué)教師愈發(fā)成為一個(gè)不可忽視的群體。社會(huì)對(duì)教師的要求逐漸從“數(shù)量充足”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)提升”，教師專業(yè)化的、歷史進(jìn)程由此開啟。1916年，美國(guó)教師聯(lián)合會(huì)的成立，標(biāo)志著教師專業(yè)化的進(jìn)程進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段?！秾W(xué)校變革與美國(guó)教師職業(yè)演化/美國(guó)教育史研究叢書》在占有翔實(shí)史料的基礎(chǔ)上，借鑒專業(yè)社會(huì)學(xué)的理論和方法，從知識(shí)、社團(tuán)和權(quán)力三個(gè)主要維度對(duì)這一時(shí)期的美國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程進(jìn)行梳理和闡釋分析，進(jìn)而探討美國(guó)教師專業(yè)化的基本特點(diǎn)。

暫缺《學(xué)校變革與美國(guó)教師職業(yè)演化》作者簡(jiǎn)介