大學與地方社會：以河南大學為中心（1912-1949）

導論
    一  選題緣由與意義
    二  相關研究的學術史回顧
    三  幾個需要說明的問題
    四  研究方法和論文框架
第一章  學校與地方政府互動：從留學預備學校到國立大學
  第一節(jié)  政權更替下新型學校的創(chuàng)建
    一  時代的機遇
    二  地方先進知識分子的努力
  第二節(jié)  綜合性大學的肇基與確立
    一  綜合性大學的肇基
    二  綜合性大學的確立
  第三節(jié)  抗戰(zhàn)期間輾轉(zhuǎn)遷移與國立化
    一  遷川計劃的流產(chǎn)
    二  抗戰(zhàn)勝利前夕的浩劫
    三  抗戰(zhàn)烽煙中國立化的實現(xiàn)
    四  抗戰(zhàn)勝利后復員
  本章小結
第二章  地方教育的引領者：全方位推動全省教育發(fā)展
  第一節(jié)  推動省級教育經(jīng)費在全國率先獨立
    一  教育經(jīng)費獨立運動的背景
    二  引領全省教育界索薪
    三  推動全省教育經(jīng)費得以獨立
    四  采取措施保證救款順利征收
  第二節(jié)  與地方社會良性互動的碩果：“廉方教學法”
    一  “廉方救學法”的創(chuàng)始人與“廉方教學法”特色
    二  “廉方教學法”實驗前后與地方政府的互動
    三  “廉方教學法”的影響
  第三節(jié)  對全省中等教育的貢獻
    一  中等教育骨干人才的重要搖籃
    二  主持和參與創(chuàng)辦的中學
  第四節(jié)  創(chuàng)建省立百泉鄉(xiāng)村師范
    一  吸收借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)辦百泉鄉(xiāng)村師范
    二  公平的教師聘任和招生制度
    三  “軍農(nóng)中心主義教育”的基本辦學原則與實踐
    四  省立百泉鄉(xiāng)村師范的成就
  本章小結
第三章  地方文化的改良者：傳播和傳承先進文化
  第一節(jié)  創(chuàng)辦進步刊物傳播愛國主義思想
    一  1937年以前創(chuàng)辦的主要進步刊物
    二  進步刊物對愛國主義思想的傳播
  第二節(jié)  改進地方社會風俗
    一  樊粹庭對全省民眾教育的貢獻
    二  沈世祺和楊曉晴等對省立民眾教育館的機構改革
  第三節(jié)  樊粹庭對豫劇的改良
    一  豫劇改良前的缺陷
    二  樊粹庭對豫劇改良的基礎
    三  樊粹庭對豫劇改革的貢獻
  第四節(jié)  對殷墟發(fā)掘的貢獻
    一  協(xié)調(diào)中央研究院與省圖書館糾紛
    二  參與殷墟發(fā)掘工作
  本章小結
第四章  地方經(jīng)濟的建設者：立足現(xiàn)實促進社會經(jīng)濟發(fā)展
  第一節(jié)  采用多種方式促進地方農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展
    一  成立農(nóng)業(yè)調(diào)查和推廣機構
    二  開展農(nóng)業(yè)推廣和改良的代表性事件概略
    三  對棉花和小麥的改良和推廣
  第二節(jié)  積極參與蝗災治理
    一  民國時期河南的蝗災
    二  對蝗蟲災害的應對
  本章小結
結語
參考文獻
后記