中國大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)：本土特色與轉(zhuǎn)型發(fā)展

定　價(jià)：￥118.00

作　者：	張華峰
出版社：	中國社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520396653	出版時(shí)間：	2022-03-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：	295	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書扎根中國情境，建構(gòu)了兼具本土特色和國際共通性的中國大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)概念，將其內(nèi)涵概括為“學(xué)思用結(jié)合”的認(rèn)知策略、“內(nèi)圣外王”式的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“敬師樂群”的校園互動(dòng)，并借助全國性調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了驗(yàn)證，對擴(kuò)展本土學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展理論具有啟示意義。但是中國大學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)表現(xiàn)也存在不足，尚不能完全契合國家和社會(huì)對創(chuàng)新型人才的迫切需求。要超越在既有內(nèi)涵框架內(nèi)部進(jìn)行精致化發(fā)展的傳統(tǒng)思路，將其擴(kuò)展到對已有知識(shí)的質(zhì)疑和創(chuàng)新上來，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。案例分析結(jié)果表明，主體性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型發(fā)展主要面臨本土社會(huì)規(guī)范、教師教學(xué)和個(gè)體因素的共同影響。盡管本土社會(huì)規(guī)范具有內(nèi)隱性和不易改變的特征，但可以從教學(xué)實(shí)踐入手探討更具操作意義的變革。

作者簡介

　　張華峰，清華大學(xué)教育學(xué)博士，加州大學(xué)歐文分校訪問學(xué)者，現(xiàn)任上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院副教授，聯(lián)合國教科文組織教師教育中心研究人員，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育評價(jià)。獲得上海市超級(jí)博士后、國家社科基金后期資助等榮譽(yù)稱號(hào)或項(xiàng)目資助。在《教育研究》等期刊上發(fā)表多篇論文，數(shù)篇被新華文摘、人大復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載。數(shù)篇決策咨詢專報(bào)被中辦錄用。

圖書目錄

章扎根本土理解中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)
  節(jié) 主體性學(xué)習(xí)：大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的時(shí)代指征
    一從“主體地位”向“主體性學(xué)習(xí)”深化
    二 “中國學(xué)習(xí)者悖論”現(xiàn)象引發(fā)的思考
    三扎根中國本土情境理解主體性學(xué)習(xí)
  第二節(jié) 新時(shí)代背景下的研究問題和意義
    一研究問題
    二研究意義
第二章主體性學(xué)習(xí)：豐富且有待深化的研究領(lǐng)域
  節(jié) 主體性學(xué)習(xí)的相關(guān)概念分析
    一國內(nèi)學(xué)界的初步認(rèn)識(shí)
    二西方相關(guān)概念的分析
  第二節(jié) 主體性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的相關(guān)研究
    一有待改進(jìn)：國內(nèi)學(xué)界的主流認(rèn)知
    二蘊(yùn)含特色：國際學(xué)界的評價(jià)轉(zhuǎn)換
  第三節(jié) 主體性學(xué)習(xí)影響因素的相關(guān)研究
    一教育理念和管理
    二課程與教學(xué)方式
    三學(xué)校資源和活動(dòng)
    四個(gè)人背景和特質(zhì)
第三章主體性學(xué)習(xí)的理論透視和分析框架
  節(jié) 哲學(xué)視角的主體性
    一主體性的概念演進(jìn)
    二功能和關(guān)系范疇
  第二節(jié) 心理學(xué)視角的自我主導(dǎo)性
    一自我主導(dǎo)性的內(nèi)涵
    二三個(gè)維度及發(fā)展特點(diǎn)
  第三節(jié) 中國學(xué)習(xí)者的解釋框架
    一中國古代治學(xué)過程的結(jié)構(gòu)
    二 “美德取向”的學(xué)習(xí)模式
    三變革背景下的中國教與學(xué)框架
  第四節(jié) 大學(xué)影響力模型
    一綜合變化評定模型
    二本科生社會(huì)化理論
    三學(xué)習(xí)投入理論
  第五節(jié)中國大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的分析框架
    一已有理論的啟示
    二概念分析框架
    三影響因素分析框架
第四章問題導(dǎo)向的混合研究設(shè)計(jì)
  節(jié) 三層次概念建構(gòu)
    一基本層次和第二層次
    二第三層次：文獻(xiàn)和訪談的對話
  第二節(jié) 量化為主：主體性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)分析
    一對特點(diǎn)的定量分析
    二質(zhì)性訪談輔助解釋
  第三節(jié) 質(zhì)、量并行：主體性學(xué)習(xí)的影響因素分析
    一質(zhì)性探索影響因素
    二定量確證影響大小
第五章本土與國際：中國大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的概念建構(gòu)