社會文化理論與二語教學語用學（精裝本）

　　本書以維果斯基的社會文化理論為基礎，構建了二語教學語用學框架，并將二語語用能力的發(fā)展視為以內(nèi)化為標志的概念化過程，認為在二語語用教學中，中介手段是幫助學習者實現(xiàn)語用能力發(fā)展的有效途徑。本書基于大量實證數(shù)據(jù)，進行了相關理論探討和微觀話語分析，重點剖析了言語反思、得體性判斷任務和策略性互動場景三種活動對語用知識意識發(fā)展、語用知識發(fā)展和語言運用能力發(fā)展的促進作用。本書是一部從社會文化理論視角探討教學語用學的專著，榮獲美國應用語言學會2017年度處女作獎，對相關領域的研究者、語言教師和研究生均具有較高的參考價值。

　　雷米•A.范康珀諾勒，賓夕法尼亞大學應用語言學博士，現(xiàn)任美國卡耐基梅隆大學現(xiàn)代語言學系副教授；主要研究領域包括二語習得、教學與測試、語用學與社會語言學、課堂話語分析與互動，對二語語用習得研究的貢獻尤為突出；主要論著有《社會文化理論與二語教學語用學》《互動與第二語言發(fā)展》等。馬蕭，廣東外語外貿(mào)大學語言學博士，現(xiàn)任武漢大學外語學院教授、博士生導師；研究方向為語用翻譯研究、英漢對比與翻譯研究、跨文化交際與翻譯研究；學術兼職包括武漢翻譯協(xié)會會長、中國邏輯學會語用學專業(yè)委員會副會長、中國英漢語比較研究會常務理事。李丹麗，香港浸會大學英文系語言學哲學博士，現(xiàn)任武漢大學外語學院英文系副教授、博士生導師；研究方向為社會文化理論視角下的二語/外語學習、課堂二語習得等；主要論著有《英語課堂話語分析與“支架”式教學》《二語課堂互動話語中教師“支架”的構建》等。