讀懂孩子

章 讀懂孩子的內(nèi)心 // 001
給孩子蔭蔽，也要給孩子自由 // 002
容忍孩子輸在起跑線 // 007
讓孩子自然長大 // 014
過度保護讓孩子陷入成長困境 // 019
教育之前先建立良好關(guān)系 // 024
有效互動比正確的教育更重要 // 030
給孩子犯錯的機會 // 035
讓孩子在合適的時間犯合適的錯誤 // 042
家長要學會表現(xiàn)無知 // 049
尊重兒童發(fā)展規(guī)律 // 056
孩子要學會感恩、敬畏、寬容…… // 067
給孩子三個美好的假定 // 073
 
第二章 營造成長的環(huán)境 // 079
強弱——母親更能影響孩子的心理發(fā)展 // 080
傾斜——平衡是家庭關(guān)系原則，傾斜也是一種平衡 // 082
平衡——“母子同盟”是對家庭關(guān)系的一種補償 // 084
戀母——繞過“母子同盟”讀懂家庭關(guān)系 // 086
分裂——兒童神經(jīng)癥的誘因之一 // 088
獲益——情緒障礙是孩子內(nèi)心對家庭對立的一種逃避 // 090
成長——別讓家庭的期望成為孩子的負荷 // 092
交流——無效的交流滿足了父母的需要，卻帶給孩子壓抑 // 094
矛盾——尋找隱藏的和諧，把教育隱藏在愛的木馬中 // 096
束縛——父母的失望與抱怨，弱化了孩子成長的動力 // 098
無奈——在心理學無法解決矛盾時，不妨激發(fā)家庭對未來的期待 // 100
示弱——重建家庭的交流模式，轉(zhuǎn)移孩子的情感需要 // 102
競爭——父母對孩子影響力的競爭，是兩種家庭文化傳承的競爭 // 104
第三只眼——讓父母從關(guān)心對錯轉(zhuǎn)向關(guān)注彼此間的共性 // 107
關(guān)愛——以愛的名義壓制孩子的天性 // 109
禁忌——不守家庭規(guī)則的“搗蛋者”// 111
依賴——孩子出現(xiàn)適應障礙，源于家庭功能失衡 // 113
中立——每個家庭都是獨一無二的，沒模板可套 // 116
期待——“望子成龍”何嘗不是對父母的心理補償 // 118
化蝶——讓孩子做他力所能及的事 // 120
學習——學習成績不是判斷孩子好壞的標準 // 122
恐懼——忽視癥狀，給予孩子正面鼓勵 // 124
過渡期——別和青春期的孩子較勁 // 126
逆反——沖突越厲害，其實對父母越依賴 // 128
對策——給過渡期的孩子一些“行為紊亂”的權(quán)利 // 130
盲人騎瞎馬——陪孩子一起走出過渡期 // 132
對抗——自尊是孩子的靈魂之杯 // 134
逃學——用肯定性的語言來激勵孩子，他就會呈現(xiàn)良好的心理特性 // 137
強大——孩子用病癥維持家庭假想的和平 // 140
惻隱——以示弱獲得父母之愛 // 142
移情——心理醫(yī)生的人格魅力勝于理論或技術(shù) // 144
資源取向——讓孩子的“問題”不再是問題 // 146
 
第三章 引導孩子的行為 // 149
到底該不該打孩子 // 150
是否該給孩子樹榜樣 // 156
如何把握教養(yǎng)的松緊尺度 // 161
父母要不要唱“紅臉”與“白臉”// 166
“說話算數(shù)”重要嗎 // 170
吃苦才能成才嗎 // 174
孩子“小家子氣”怎么辦 // 178
孩子撒謊是壞毛病嗎 // 182
總犯錯的孩子會變壞嗎 // 188
太像自己父母的孩子長大會有出息嗎 // 195
 
第四章 讀心術(shù)實戰(zhàn)技巧 // 201
誰和誰坐——通過位置判斷關(guān)系格局 // 202
從家譜圖中看問題的前因后果 // 208
不要重復別人的治療 // 214
避免被家庭問題催眠 // 221
心理醫(yī)生的法寶——提問 // 226
咨詢中的技術(shù)——假設 // 232
孩子的問題可能是父母問題的再現(xiàn) // 238
身心癥狀有時只是為了安全 // 244
關(guān)注是一種強化 // 249
代幣療法 // 254