學習科學的理論與實踐

　　本書內(nèi)容主要分為八章，各章內(nèi)容和寫作目的如下。章 學習的本質(zhì)。從物質(zhì)、意識和思維等層面認識什么是學習，為行為操作層面的學習和教學提供理念。第二章 學習的過程。從認知心理層面了解學習發(fā)生發(fā)展的過程，為學習者全面把握學習的各個環(huán)節(jié)奠定知識基礎(chǔ)。第三章 知識和學習。介紹學習的分類，重點對知識、技能和能力等不同內(nèi)容的學習進行分析，以幫助學習者識別不同類別的教學內(nèi)容，并有針對性地開展學習和教學。第四章 情緒與學習。深刻認識情緒的腦機制以及情緒與認知的關(guān)系，幫助學習者正確處理情緒與學習的關(guān)系，并利用情緒發(fā)展學生的學習動力。第五章 有效練習。結(jié)合當前學校教學中練習過多且效果不佳的問題，介紹目標、反饋、熟練、反思等策略在練習中的具體作用和應(yīng)用，幫助學習者更好地通過練習掌握知識，提高能力。第六章 互動學習。結(jié)合當前學校教育社會化學習缺失的問題，對互動學習的相關(guān)理論、模式和實踐進行系統(tǒng)介紹，以幫助教師深刻認識互動學習，并如何在教學中貫徹互動學習。第七章 學習管理。介紹學習管理的相關(guān)理論，分析影響學生管理能力因素的基礎(chǔ)，并提出提高學生管理能力的策略，幫助學生樹立管理意識，學會學習管理。第八章 錯誤學習。分析錯誤產(chǎn)生的原因，并分別提出教師和學生對待錯誤的正確態(tài)度和策略，以幫助學生更好地借助錯誤資源進行學習。

　　張玉孔，1973年生，教授，濰坊學院教師教育學院公共教研室主任，現(xiàn)主要從事腦科學和學習科學的學習與教學實踐研究。主要講授《學習科學與技術(shù)》《教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用》《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與實踐》等課程。主持山東省教育科學規(guī)劃課題2項，在《中國電化教育》《現(xiàn)代教育技術(shù)》等刊物上發(fā)表論文10余篇。在首都師范大學訪問期間，曾參于北京、威海等多地的中小學教師培訓，2011年、2019年先后兩次在濰坊市濰城區(qū)和高新區(qū)教育局掛職，對中小學學生的學習和課堂教學進行了較深入的研究。曾獲濰城區(qū)“教學名師”、濰坊學院“師德標兵”、濰坊學院“受學生喜愛的老師”等榮譽稱號。