迷戀的教育學(xué)

定　價(jià)：￥49.80

作　者：	張文質(zhì) 著
出版社：	漓江出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787540793500	出版時(shí)間：	2023-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	232	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是作者張文質(zhì)對(duì)當(dāng)今教育現(xiàn)狀和教育面臨的實(shí)際問(wèn)題的深層次解析。作者從日常所見(jiàn)所聞、所思所感出發(fā)，對(duì)學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的教育方面的問(wèn)題提出了不少有見(jiàn)地的看法和解決策略。書(shū)內(nèi)第一部分闡述了父母主導(dǎo)的家庭教育的重要意義以及教育中的角色分工，因?yàn)檫@是教育得以展開(kāi)的基礎(chǔ)；第二部分則展現(xiàn)了作為一個(gè)教育研究者從更深廣層面上對(duì)教育的思考；第三、第四部分以迷戀的教育學(xué)為主線(xiàn)，表達(dá)了作者的浸淫于教育學(xué)之中的生活態(tài)度和獨(dú)立思考本書(shū)既有實(shí)際教育問(wèn)題的解決對(duì)策，也有對(duì)教育的整體剖析，其中的不少觀點(diǎn)，如家庭教育和學(xué)校教育的分工、古法孕育的重要性、對(duì)老師角色的新要求、閱讀的重要性、老師自我成長(zhǎng)和能力提升的重要性等，對(duì)廣大老師和家長(zhǎng)體認(rèn)教育現(xiàn)狀和提高教育認(rèn)知水平有不小的幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　福建閩侯人，畢業(yè)于華東師范大學(xué)，基礎(chǔ)教育與家庭教育研究者，生命化教育發(fā)起人，教師公益研修“教育行走”項(xiàng)目創(chuàng)始人。他提出的“生命化教育”“教育是慢的藝術(shù)”等教育理念，受到了教育界的廣泛贊同。他扎根中小學(xué)與家庭教育研究30多年，多部作品入選“全國(guó)教師教育優(yōu)秀課程資源及推薦使用課程資源目錄”“中小學(xué)圖書(shū)館（室）”。2017年他發(fā)起了全國(guó)十萬(wàn)班級(jí)百萬(wàn)家庭公益共讀活動(dòng)，截止目前已累積近20萬(wàn)家庭參與。2018年他創(chuàng)辦文質(zhì)教育研究院，致力于教師成長(zhǎng)與新父母成長(zhǎng)系列課程的研發(fā)和實(shí)施。

圖書(shū)目錄

自序：跟著詞語(yǔ)過(guò)教育生活/01

父母教育共識(shí)與角色分工

父母就是孩子的命運(yùn)/03
家庭中應(yīng)該受教育的是誰(shuí)/05
聊聊馴獸式教育/07
回到古法孕育/09
先有家庭生活，再談家庭教育/11
家庭盡早建立“不”的原則，孩子一生都會(huì)受益/13
父母教育共識(shí)與角色分工/15
教育孩子，一天倦怠就有一天的麻煩/18
父母也需要不停地“斷奶”，孩子才能成長(zhǎng)得更好/20
“拼爹時(shí)代”，父親只有更努力才行/22
父母要為孩子創(chuàng)造多種選擇的條件/24
父母如何幫助孩子解決真實(shí)的麻煩/27
父母朋友圈，會(huì)不會(huì)成為孩子的“壓力圈”/29
不要把兒童的特點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)/31
當(dāng)孩子沒(méi)有長(zhǎng)成你期待的樣子/33
一個(gè)人的成長(zhǎng)需要多維思考/36
開(kāi)放的社會(huì)，孩子需要具備的能力是哪些/38
不要讓孩子走入黑暗巷道/41
中考不理想，怎樣選擇可能更好一些/43
“培優(yōu)”難，“補(bǔ)短”更是難上加難/46
補(bǔ)課怎么補(bǔ)才對(duì)頭？這是個(gè)問(wèn)題/48

與教育有關(guān)的思索

從農(nóng)耕文化視角下的教育觀說(shuō)起/53
教育的根本宗旨就是培植對(duì)生命的敏感/55
我所理解的“開(kāi)學(xué)課”/57
教育之中值得思考的就是“習(xí)慣”/60
與教育有關(guān)的思索/62
憶我的老師王秉先生/64
不再是一個(gè)問(wèn)題的教育/70
思考教育，需立足生命/72
一個(gè)人的童年是如何影響一生的/74
回到正道來(lái)討論孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力/76
由孩子放棄生命說(shuō)起/78
“有17% 的孩子身陷灰色情緒之中”，不可低估生命的各種危機(jī)/81
需要打開(kāi)的應(yīng)試教育/83
簡(jiǎn)單剖析應(yīng)試教育/85
對(duì)幼小銜接的思考/87
從學(xué)校教育中看孩子的未來(lái)/89
也許回到塵土，才是真正的教育/91
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的熱情該如何激發(fā)/93
我的“三字真經(jīng)”與“新三生主義”/95
做家庭教育指導(dǎo)師，已成為教師工作的新職責(zé)/98
有些老師會(huì)成為學(xué)生一生的生命范本/101
淺談就業(yè)選擇/103
教師節(jié)，再談對(duì)教師職業(yè)的理解/106
好教師的重點(diǎn)不是教學(xué)生怎么做人/109
好教師能夠幫助到孩子什么/111
一個(gè)好老師其實(shí)無(wú)所不能/114
把每個(gè)孩子當(dāng)成天鵝一樣去鼓勵(lì)/116
佟生老師的成長(zhǎng)是很有借鑒意義的范本/119
一個(gè)網(wǎng)約車(chē)師傅談到的教育常識(shí)/121
學(xué)業(yè)的失敗不代表人生的失敗/123
你是否還有勇氣做一個(gè)自我變革者/126
你的焦慮來(lái)自哪里/127
終于有個(gè)文件關(guān)心學(xué)生睡眠問(wèn)題了/129
所有積極的力量都來(lái)自人性的光輝/132
人性的“暗粒”/134

生命，要隨時(shí)面對(duì)不可能

父輩們的“生活形態(tài)”/139
穿行在隧道中的人/141
朋友越多，聽(tīng)到的生命故事就會(huì)更加神奇/143
晚年來(lái)得比較早，會(huì)非常漫長(zhǎng)/145
對(duì)生命的重新抉擇/148
使消極變得更有意義的方式/149
我一直沒(méi)有擺脫與恐懼同行/152
也許，適宜的是保持沉默/154
屬于你的時(shí)刻/156
忍不住的關(guān)懷/158
晦澀的詩(shī)歌/160
我真把自己變成一個(gè)憂(yōu)心忡忡的人了嗎/162
生命的主動(dòng)逃遁/165
生命要隨時(shí)面對(duì)不可能/167
體制生活的“共同福利”/169
在虛無(wú)的世界里虛無(wú)/171
我們的身體建設(shè)與生活建設(shè)/173
生活需要適時(shí)放松與轉(zhuǎn)換/175
令人變得更為澄明自如的閱讀/177
只要有書(shū)讀，就不會(huì)陷于悲傷/179
一切創(chuàng)造首先源于“閱讀自由”/181

你要配得上你現(xiàn)在的生活

做自己喜歡的事，像毛驢一樣勤勉、耐勞、不抱怨/187
坐在院子里，聽(tīng)各種鳥(niǎo)叫/189
風(fēng)景是你所看到的/191
抓緊生活，享受春光/193
你要配得上現(xiàn)在的生活/196
重回詩(shī)意靈動(dòng)的生活/198
“句子主義者”的執(zhí)著/199
湖邊的一塊石頭/201
命運(yùn)的標(biāo)簽/203
弱者的武器/205
越來(lái)越稀少的天真/207
2019 年天，扮鬼臉/209
2019 年，窄門(mén)/212
和解之樹(shù)/213
一層層剝開(kāi)，一定會(huì)看到人成長(zhǎng)的真相/215
哆哆嗦嗦/217
變革自我/219
關(guān)于“幸福”/220
書(shū)中的人生/222