當(dāng)代法學(xué)教育創(chuàng)新與實踐研究

　　本書分為七部分。第一部分：筆者首先分析我國法學(xué)教育發(fā)展的整個過程，并在此基礎(chǔ)上對使用的法學(xué)教學(xué)方法中的核心概念以及理論進行簡要介紹，一方面為讀者更為透徹地理解法學(xué)教學(xué)方法奠定認知基礎(chǔ)，另一方面對后續(xù)教學(xué)方法的介紹起到承上啟下的作用。第二部分：筆者首先立足全世界法律完善的國家，介紹德、日、美、英四國法學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，然后通過與我國法學(xué)本科專業(yè)教育狀況對比的方式，探尋法學(xué)專業(yè)教學(xué)新啟示，最后為我國法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)起到一定的思路引領(lǐng)作用。第三部分：主要從ESETT課程評價體系及其在當(dāng)代法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用和策略三個角度論述，并引入多種主體評價機制，為現(xiàn)階段法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索建言獻策，旨在推動法學(xué)專業(yè)教學(xué)的良性發(fā)展。第四部分：筆者以學(xué)分制為教學(xué)改革的方向，分別從學(xué)分制的特征、學(xué)分制的理論支撐以及具體運用三個角度進行介紹。第五部分：筆者以法律人才市場為導(dǎo)向，首先分析人才市場與法學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，然后介紹新時代法律人才供給的新情況，并以新情況為法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的突破口，探究適應(yīng)市場的人才培養(yǎng)路徑，旨在促進法學(xué)專業(yè)人才供給與需求之間的平衡，在促進教學(xué)方式創(chuàng)新的同時，增強法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的精準性。第六部分：筆者以司法公正觀為核心，分別論述培養(yǎng)學(xué)生司法公正觀的必要性以及原則，強調(diào)司法公正觀的作用，并創(chuàng)新司法公正觀培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生在意識到司法公正觀重要性的同時，以此種觀念為標尺，開展未來的法律工作，為推動我國法治建設(shè)貢獻力量。第七部分：筆者注重從校企合作的角度論述，依次介紹構(gòu)建務(wù)實高效運轉(zhuǎn)機制的構(gòu)成、校企合作的表現(xiàn)形式和實現(xiàn)校企合作的保障元素。

　　孫明，男，1967年生，副教授，魯東大學(xué)法學(xué)院院長、黨委副書記，魯東大學(xué)行政法治研究所所長，碩士研究生導(dǎo)師。同時，為中國法學(xué)會法學(xué)教育研究會理事，山東省法學(xué)教育研究會常務(wù)理事，山東省土地法研究會常務(wù)理事，山東省政法評論員，煙臺市人大常委會法律專家團成員，煙臺市行政復(fù)議咨詢委員會委員，煙臺市委市政府、招遠市委市政府、煙臺市紅十字會、煙臺市慈善總會、魯東大學(xué)等單位法律顧問，青島、煙臺仲裁委員會仲裁員，兼職律師，煙臺電視臺特約評論員。主要研究方向為法理學(xué)、行政法學(xué)。出版專著三部，主編、參編教材六部，科研成果多次在省市獲獎，主講的行政法與行政訴訟法課程獲評山東省首批一流課程。曾獲魯東大學(xué)十大師德標兵、十佳好人、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等。