外語(yǔ)課堂中的形式聚焦教學(xué)實(shí)證研究

定　價(jià)：￥55.00

作　者：	李昶穎著
出版社：	知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513081726	出版時(shí)間：	2022-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	188	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　形式聚焦教學(xué)是在以意義為主的二語(yǔ)教學(xué)中吸引學(xué)習(xí)者注意語(yǔ)言形式的教學(xué)手段。形式聚焦教學(xué)是二語(yǔ)習(xí)得研究中的一大焦點(diǎn)，但當(dāng)前還沒(méi)有研究較系統(tǒng)、全面的對(duì)形式聚焦教學(xué)進(jìn)行探討，形式聚焦教學(xué)在國(guó)內(nèi)還未引起重視。本書(shū)對(duì)形式聚焦教學(xué)進(jìn)行了較全面的綜述并對(duì)中國(guó)環(huán)境下的形式聚焦教學(xué)展開(kāi)了較系統(tǒng)、全面和深入的研究.

作者簡(jiǎn)介

　　李昶穎，華中科技大學(xué)博士后，主要研究方向：課堂二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教育、語(yǔ)法教學(xué)等，主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目一項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第1章緒論
1.1研究背景
1.2研究?jī)?nèi)容概要
1.3研究的理論和現(xiàn)實(shí)意義
1.4研究創(chuàng)新點(diǎn)
1.5本書(shū)結(jié)構(gòu)
第2章形式聚焦教學(xué)綜述
2.1形式聚焦教學(xué)的定義和特點(diǎn)
2.2形式聚焦教學(xué)產(chǎn)生的背景及作用
2.3教師對(duì)形式聚焦教學(xué)的教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐
2.4·形式聚焦教學(xué)對(duì)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的效果
2.5影響形式聚焦教學(xué)效果的重要因素…25
2.5.1形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)
2.5.2語(yǔ)法點(diǎn)的難易度
2.5.3學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平
2.5.4教師和學(xué)習(xí)者的偏好
2.6國(guó)內(nèi)形式聚焦教學(xué)研究現(xiàn)狀
2.7本章小結(jié)
第3章研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
3.1研究問(wèn)題
3.2研究流程
3.3研究對(duì)象
3.4研究方法
3.4.1個(gè)案描述性研究
3.4.2課堂準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究
3.4.3問(wèn)卷調(diào)查與訪談
3.5數(shù)據(jù)處理與分析
3.6本章小結(jié)
第4章初中英語(yǔ)教師的形式聚焦教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐
4.1教師關(guān)于形式聚焦教學(xué)的信念
4.1.1語(yǔ)法的重要性
4.1.2交流能力的重要性
4.1.3形式為主還是意義為主
4.1.4形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)：形式和意義的教學(xué)順序
4.1.5前攝性形式聚焦還是反應(yīng)性形式聚焦
4.1.6顯性教學(xué)還是隱性教學(xué)
4.1.7演繹教學(xué)法還是歸納教學(xué)法.
4.1.8具體的教學(xué)措施
4.2教師的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐
4.3影響教師的教學(xué)信念與實(shí)踐的因素
4.4本章小結(jié)
第5章形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)的效果
5.1分離型和融入型對(duì)不同水平學(xué)習(xí)者的效果
5.1.1兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)過(guò)程
5.1.2形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)的整體效果
5.1.3學(xué)生水平的影響
5.1.4討論與總結(jié)
5.2前分離型、后分離型和融人型對(duì)較難語(yǔ)法點(diǎn)的效果
5.2.1三個(gè)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)過(guò)程
5.2.2形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)的整體效果
5.2.3學(xué)生水平的影響
5.2.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)
5.3前分離型、后分離型和融人型對(duì)較易語(yǔ)法點(diǎn)的效果
5.3.1三個(gè)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)過(guò)程
5.3.2形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)的整體效果
5.3.3學(xué)生水平的影響…
5.3.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)
5.3.5討論與總結(jié)第六章師生對(duì)形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)的偏好=
6.1量化研究結(jié)果
6.1.1教師和學(xué)生對(duì)融入型和分離型偏好的總體情況
6.1.2不同教育層次的教師偏好的差異…麗6.1.3不同教育層次的學(xué)生偏好的差異
6.2質(zhì)性研究結(jié)果
6.2.1教師的偏好
6.2.2學(xué)生的偏好
6.3本章討論與小結(jié)
第7章總結(jié)與展望
7.1本書(shū)研究的主要發(fā)現(xiàn)
7.2本書(shū)研究的貢獻(xiàn)
7.3本書(shū)研究提供的教學(xué)啟示
7.4本書(shū)研究的局限及未來(lái)研究方向
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1教師對(duì)形式聚焦教學(xué)信念訪談提綱
附錄2英語(yǔ)被動(dòng)態(tài)測(cè)試題
附錄3較難語(yǔ)法點(diǎn)錯(cuò)誤改正和限時(shí)語(yǔ)法判斷測(cè)試題
附錄4容易語(yǔ)法點(diǎn)錯(cuò)誤改正和限時(shí)語(yǔ)法判斷測(cè)試題
附錄5教師對(duì)形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)的偏好問(wèn)卷
附錄6學(xué)生對(duì)形式聚焦教學(xué)時(shí)機(jī)的偏好問(wèn)卷