學(xué)校育人的生態(tài)路向與實(shí)踐

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	黃長(zhǎng)平，何昌裕，鄒揚(yáng)慶著
出版社：	西南交通大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787564387020	出版時(shí)間：	2022-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)校育人的生態(tài)路向與實(shí)踐》在一系列課題研究成果的基礎(chǔ)上，以“六維四階”為基本研究路徑，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)梳理，結(jié)合長(zhǎng)期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和真切的教育感悟，從教育生態(tài)觀的視角，對(duì)生態(tài)育人的使命與路向、生態(tài)育人的動(dòng)力與生成、生態(tài)育人的探索與突破以及生態(tài)育人的治理與效能四大主題進(jìn)行了關(guān)于實(shí)踐過(guò)程和成效的系統(tǒng)闡述，最終形成了學(xué)校育人的生態(tài)路向與實(shí)踐成果。該書(shū)作為普通中學(xué)探索新型育人理念和形式的一次有益嘗試，希望能給有同樣發(fā)展困惑的學(xué)校和教育工作者一些參考和啟發(fā)。《學(xué)校育人的生態(tài)路向與實(shí)踐》研究的理論基礎(chǔ)是教育生態(tài)學(xué)，該理論用生態(tài)學(xué)的思維、觀念與方法思考教育領(lǐng)域的問(wèn)題，以整體、有機(jī)、動(dòng)態(tài)的思維方式為核心要旨，強(qiáng)調(diào)將教育和影響教育的周邊環(huán)境（包括自然物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、個(gè)人環(huán)境等）作為一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體系統(tǒng)，研究教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素及其周邊環(huán)境的相互關(guān)系，并從中生發(fā)出育人的路徑和策略，促進(jìn)全面高質(zhì)量育人的落實(shí)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)校育人的生態(tài)路向與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章基礎(chǔ)篇——生態(tài)育人的使命與路向
第一節(jié) 學(xué)校育人的生態(tài)型選擇
第二節(jié) 相關(guān)研究與主要概念
第三節(jié) 基本思路與框架
第四節(jié) 學(xué)校的探索與實(shí)踐

第二章教師篇——生態(tài)育人的動(dòng)力與生成
第一節(jié) 基于生態(tài)觀的教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 生態(tài)性課堂構(gòu)建
第三節(jié) DIA混合教學(xué)探索

第三章學(xué)生篇——生態(tài)育人的探索與突破
第一節(jié) 基于教育生態(tài)觀的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
第二節(jié) 以軍體教育深化陽(yáng)光德育
第三節(jié) 潤(rùn)德礪品的體藝特色教育
第四節(jié) 以職業(yè)體驗(yàn)促進(jìn)勞動(dòng)教育
第五節(jié) 以學(xué)科滲透方式實(shí)施國(guó)際理解教育
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)道德的培育

第四章管理篇——生態(tài)育人的治理與效能
第一節(jié) 基于校園有機(jī)更新的文化建設(shè)
第二節(jié) 基于生態(tài)觀的學(xué)校組織變革
第三節(jié) 家校社生態(tài)共育探索
第四節(jié) 教育均衡背景下學(xué)校生態(tài)型發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記