平行結(jié)構(gòu)的互動認(rèn)知研究

　　本書的研究對象是對話中的平行結(jié)構(gòu)，即對話中兩個句法結(jié)構(gòu)平行、意義關(guān)聯(lián)的語言表達。本書以此類結(jié)構(gòu)中的典型代表現(xiàn)代漢語SVO平行結(jié)構(gòu)為例，從互動認(rèn)知視角結(jié)合認(rèn)知語法的相關(guān)理論提出了對話共振的認(rèn)知機制，建立起一套可行的以句法結(jié)構(gòu)形式為基礎(chǔ)的意義推理程序。書中首次提出了SVO平行結(jié)構(gòu)的協(xié)同假設(shè)和協(xié)同分析模型，具有較強創(chuàng)新度。該研究揭示了對話中SVO平行結(jié)構(gòu)認(rèn)知加工過程的本質(zhì)，即該過程是從形式到意義的協(xié)同過程，形式協(xié)同創(chuàng)造意義協(xié)同。本書稿中所采用的對話句法理論是認(rèn)知語言學(xué)與互動語言學(xué)相融合的產(chǎn)物，代表了目前認(rèn)知語言學(xué)和會話分析的前沿，尤其是該理論提供的互動認(rèn)知視角，對未來的語言研究有一定的借鑒意義。此外，本書的研究成果對漢語教學(xué)有一定的參考價值。

　　本書作者孫李英，英語語言文學(xué)博士，河南大學(xué)外語學(xué)院校聘副教授，英國埃克塞特大學(xué)訪問學(xué)者。研究領(lǐng)域為認(rèn)知語言學(xué)、對話句法和語用學(xué)。已在《現(xiàn)代外語》等刊物上發(fā)表論文多篇，如《對話句法理論框架下的會話含義生成探究》《影響英語基礎(chǔ)教育的家庭因素及對策——基于H大學(xué)附屬中學(xué)六名兒童的實證研究》《交互式教學(xué)模式在專業(yè)英語綜合課中的應(yīng)用》。