英語母語學習者漢語成語理解習得研究

　　本書從語言學科的角度，采用定性分析與定量分析相結(jié)合、理論探討與實證研究相結(jié)合的研究方法，對語言教學特別是對外漢語教學中的英語母語學習者成語習得進行基礎(chǔ)性的實證研究，主要內(nèi)容包括：對成語的定義和分類進行論述和界定，綜合梳理過去三十多年間國內(nèi)外漢英成語習得研究具有代表性的理論成果，為探索構(gòu)建學習者漢語成語習得模式尋找進一步研究的空間；以《新華成語詞典》和《學成語詞典》收錄的漢語成語為基本語料，結(jié)合HSK動態(tài)作文語料庫中成語用例，重點分析漢語成語的結(jié)構(gòu)特征、語義特征和習得認知特點，為學習者漢語成語習得的實證研究提供實驗材料和變量支持；設(shè)計成語語義測量實驗，以中級和高級水平的英語母語學習者為研究對象，編制漢語成語語義測量表，考察成語熟悉度、分解性和對稱性等因素對漢語成語習得的影響，探討學習者漢語成語習得的發(fā)展趨勢；設(shè)計成語有聲思維實驗，對高級水平的英語母語學習者習得漢語成語的基本策略和成功策略進行分析總結(jié)，調(diào)查驗證熟悉度、分解性、對稱性以及語境效應(yīng)等影響漢語成語習得的因素，考察英語母語學習者面對不同類別成語習得策略的差異性。其最大特點是探索構(gòu)建出以啟發(fā)探索方法為基礎(chǔ)、語素和語境線索相結(jié)合的英語母語學習者漢語成語綜合習得模式，研究結(jié)論可以應(yīng)用到對外漢語成語教學中去，服務(wù)于蓬勃發(fā)展的對外漢語教學事業(yè)，可以促進母語者漢語成語習得研究，也可以為英語成語教學提供一定的借鑒。

　　馬乃強，北京大學外國語學院英語系副教授，本科、碩士和博士均畢業(yè)于北京大學，曾赴美國、澳大利亞和新西蘭等多所高校訪學，主要講授英語綜合、英語聽說、英語閱讀等基礎(chǔ)課程，常年開設(shè)大學英語B模塊課程美國短篇小說與電影和C模塊課程英語散文選讀，并為北京大學國際暑期學校開設(shè)現(xiàn)當代中國小說與電影課程；主要研究領(lǐng)域為英語教學、英語文學以及南太平洋國家高等教育，在《語言學研究》、《漢語教學學刊》、《北京大學教育評論》等學術(shù)期刊發(fā)表有學術(shù)論文，已完成或目前正承擔科研項目5項，在北京大學出版社出版教材《美國短篇小說與電影》，北大版《大學英語視聽說教程》、全新版《大學英語閱讀教程》、北大版《博雅英語》等多部教材的編者。