學(xué)校發(fā)展論著

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	林天倫著
出版社：	中山大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787306075604	出版時(shí)間：	2022-07-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　學(xué)校的發(fā)展是內(nèi)外因素互動(dòng)、多種要素協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的結(jié)果。在眾多的要素中，校長(zhǎng)、教師、教學(xué)、管理等起著至關(guān)重要的作用。因此，《學(xué)校發(fā)展論著》主要從校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校治理、課堂教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等四個(gè)角度探索學(xué)校的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　林天倫，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，廣州市南沙區(qū)教育重點(diǎn)人才，北京師范大學(xué)博士，華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家。曾任華南師范大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)、教師教育學(xué)部副部長(zhǎng)，第十一屆廣東省人民政府督學(xué)；曾擔(dān)任廣州市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)培養(yǎng)工程、廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”、廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才工程”名校長(zhǎng)培養(yǎng)導(dǎo)師、廣東省本科高校教師教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員兼秘書(shū)長(zhǎng)，以及廣東省“新師范”建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員兼秘書(shū)長(zhǎng)。云浮市第二屆人大代表，廣州市南沙區(qū)第三屆、第四屆政協(xié)委員。任教過(guò)小學(xué)、初中、高中、專(zhuān)科、本科、碩士、博士；先做校長(zhǎng)，后研究校長(zhǎng)、指導(dǎo)校長(zhǎng)、遴選校長(zhǎng)，再出任校長(zhǎng)。廣東省基礎(chǔ)教育首批“百千萬(wàn)人才工程”名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象；獲廣東省普教系統(tǒng)首屆“南粵教壇新秀”特等獎(jiǎng)、“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)”、“南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師”、“全國(guó)先進(jìn)工作者”等稱(chēng)號(hào)，被授予“慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年紀(jì)念章”。

圖書(shū)目錄

第一章校長(zhǎng)職業(yè)進(jìn)階
學(xué)校管理者如何成為有效管理者——以魏書(shū)生為例
中小學(xué)校長(zhǎng)影響策略現(xiàn)狀與分析
校長(zhǎng)的影響需要與影響方式研究
撿，還是不撿？
校長(zhǎng)影響力生成與提升策略探析——基于教師對(duì)校長(zhǎng)影響方式期待傾向的思考
有關(guān)校長(zhǎng)影響力的幾個(gè)基本問(wèn)題
影響校長(zhǎng)影響力的因素分析
校長(zhǎng)影響力的形式及其相互關(guān)系
我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)勝任力研究述評(píng)
中小學(xué)校長(zhǎng)勝任力結(jié)構(gòu)要素及其解讀
中小學(xué)校長(zhǎng)勝任水平、影響因素及提升策略
中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制30年：困境與對(duì)策
中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制施行的現(xiàn)實(shí)情境與破解之策
第二章學(xué)校治理探索
這支隊(duì)伍該怎么帶？
學(xué)校管理的目標(biāo)激勵(lì)分析
中美英三國(guó)學(xué)生紀(jì)律處分制度的比較研究
學(xué)校管理的升華：使工作富于激情
書(shū)包限重：再次聚焦“減負(fù)”
基于博弈論的師生沖突分析
美國(guó)公立大學(xué)發(fā)展新理念與籌資戰(zhàn)略有效性研究——以印第安納大學(xué)為例
薄弱學(xué)校委托管理制度建設(shè)：困境與出路
第三章課堂教學(xué)改革
“六個(gè)一”課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐
論生成教學(xué)的特征、原則與實(shí)施
謹(jǐn)防課堂教學(xué)對(duì)新教材本義的偏離
第四章教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師教育敘事與身份認(rèn)同：關(guān)聯(lián)及有效性前提
頂崗實(shí)習(xí)：助推教師教育人才培養(yǎng)模式改革
中小學(xué)特級(jí)教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策——基于廣東省的實(shí)證研究
骨干專(zhuān)家型教師“五位一體”培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐
中小學(xué)“教師資格統(tǒng)考”制度實(shí)施的若干思考——基于《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的視角
分段式、層次性四年一體教育實(shí)踐模式構(gòu)建與實(shí)踐
卓越教師培養(yǎng)的實(shí)踐探索
“一體三維多元”師范生實(shí)踐能力養(yǎng)成機(jī)制：構(gòu)建與實(shí)踐
教育實(shí)踐工作坊的構(gòu)建與應(yīng)用研究
新時(shí)代與新師范：背景、理念及舉措
學(xué)科課程與教學(xué)論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：現(xiàn)實(shí)困境與突圍路徑
構(gòu)建“五位一體”的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系——以華南師范大學(xué)為例