生長(zhǎng)教育：成為最好的自己

定　價(jià)：￥63.00

作　者：	李江美著
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)學(xué)校教育探索叢書(shū)-甬派教育管理名家系列
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787303277995	出版時(shí)間：	2022-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	219	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在教育深入改革的當(dāng)下，任何一所幼兒園、任何一位教師都是“忙碌”的，但忙碌的結(jié)果可能完全不同：有些在忙碌中成長(zhǎng)，有些在忙碌中原地徘徊甚至倒退。其關(guān)鍵是：每一所幼兒園、每一位教師是否有不斷在實(shí)踐中構(gòu)建自己教育哲學(xué)的自覺(jué)，即“培養(yǎng)怎樣的人？”，“怎樣培養(yǎng)這樣的人？”。教育發(fā)展到今天，一位教育者如果仍然停留在“教育思想、理念是專(zhuān)家的事”的階段，就是不稱(chēng)職、瀆職，因?yàn)椋鳛橐幻逃?，?dāng)你與幼兒見(jiàn)面的瞬間，教育就開(kāi)啟了。本書(shū)呈現(xiàn)了一位一線(xiàn)教師、一線(xiàn)教育管理者，在三十年教育實(shí)踐中不斷構(gòu)建教育哲學(xué)體系的過(guò)程，不斷明晰自己兒童觀、教師觀、教育觀的過(guò)程。它既呈現(xiàn)了一種教育思想：生長(zhǎng)教育。也為廣大一線(xiàn)教育者如何在日常教育中構(gòu)建教育哲學(xué)體系提供了一種可能性路徑。

作者簡(jiǎn)介

　　李江美，浙江省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，浙江省寧波市聞裕順幼兒園園長(zhǎng)。浙江省師德楷模，浙江省教壇新秀，浙江教育年度影響力人物，寧波市名園長(zhǎng)，寧波市名教師，寧波市領(lǐng)軍與拔尖人物培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，甬派教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象。

圖書(shū)目錄

引言我的小蝸牛
第一章重思教育的原點(diǎn)
第一節(jié) 曾經(jīng)的實(shí)踐
一、以教材為教育原點(diǎn)
二、以特長(zhǎng)為教育原點(diǎn)
三、我們的反思
第二節(jié) 當(dāng)下的困惑
一、被忽視的幼兒身體生長(zhǎng)需要
二、被忽視的幼兒精神生長(zhǎng)需要
第三節(jié) 重思教育的原點(diǎn)
一、幼兒教育的原點(diǎn)必須是幼兒
二、幼兒教育的目的必須是幼兒
第二章敬畏幼兒的力量
第一節(jié) 教育對(duì)象：我們?cè)趺纯创變?br /> 一、過(guò)去的遺產(chǎn)
二、我們的反思
第二節(jié) 發(fā)現(xiàn)幼兒：處在未成熟階段
一、幼兒生理發(fā)展處于未成熟狀態(tài)
二、幼兒心理發(fā)展處于未成熟狀態(tài)
第三節(jié) 欣賞幼兒：未成熟意味著什么
一、未成熟狀態(tài)的不同觀點(diǎn)
二、未成熟狀態(tài)是一種力量
第四節(jié) 尊重幼兒：順應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)
一、尊重幼兒的生長(zhǎng)速度
二、尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式
第三章生長(zhǎng)教育的內(nèi)涵
第一節(jié) 何為生長(zhǎng)教育
一、與生長(zhǎng)有關(guān)的論述
二、何為生長(zhǎng)教育
第二節(jié) 生長(zhǎng)教育的兒童觀：率天性
一、接納率天性
二、欣賞率天性
第三節(jié) 生長(zhǎng)教育的教師觀：承天職
一、有愛(ài)
二、有智
第四節(jié) 生長(zhǎng)教育的育人觀：致天賦
一、致天賦，符合人發(fā)展的本質(zhì)
二、致天賦，符合教育的本質(zhì)
第四章生長(zhǎng)教育的路徑
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)點(diǎn)
一、何為生長(zhǎng)點(diǎn)
二、如何捕捉生長(zhǎng)點(diǎn)
第二節(jié) 搭建生長(zhǎng)平臺(tái)
一、何為生長(zhǎng)平臺(tái)
二、如何搭建生長(zhǎng)平臺(tái)
三、適宜生長(zhǎng)平臺(tái)的典型特質(zhì)
第三節(jié) 增強(qiáng)生長(zhǎng)力
一、何為生長(zhǎng)力
二、看見(jiàn)生長(zhǎng)力
三、推進(jìn)生長(zhǎng)力
第五章那些生長(zhǎng)教育故事
第一節(jié) 在問(wèn)題中生長(zhǎng)
一、蛇之問(wèn)——談教師專(zhuān)業(yè)思維的缺失
二、骨折之后，“大帶小”該如何繼續(xù)？
三、我的小書(shū)袋
四、我的柚子朋友
第二節(jié) 在興趣中生長(zhǎng)
一、蚯蚓來(lái)了
二、幼兒園里的窨井蓋
三、“洞”見(jiàn)生長(zhǎng)
四、和豆芽一起成長(zhǎng)
后記
參考文獻(xiàn)