日本世相06·何謂教育：黑暗中的光明

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	[日] 齋藤茂男著，張葉秋譯
出版社：	浙江人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787213105920	出版時(shí)間：	2022-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	260	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　二十世紀(jì)七八十年代，日本終于告別戰(zhàn)后貧困，進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期。而為日本振興輸送人才的日本教育界卻出現(xiàn)了地基崩塌的現(xiàn)象。上命下從的戰(zhàn)時(shí)體制再次抬頭，以考分區(qū)分學(xué)生、以道德管制學(xué)生的結(jié)構(gòu)正在背離教育的本質(zhì)。日本的考試機(jī)制究竟選拔出怎樣的人？唯命是從的孩子是優(yōu)等生嗎？用分?jǐn)?shù)代表的學(xué)力是真正的學(xué)力嗎？學(xué)校是什么場(chǎng)所？教師又在交給孩子什么樣的東西？如何才能讓孩子獲得真正的學(xué)力？正是出于對(duì)以上問(wèn)題的思慮，日本教育界涌現(xiàn)出一批為改變現(xiàn)狀、同教科書(shū)的謊言教育作斗爭(zhēng)的勇士。他們從未屈服于令人沮喪的現(xiàn)實(shí)，依然篤信教育是“人創(chuàng)造人”的工作，執(zhí)意將侵蝕人們意識(shí)的病根連根拔起，要喚起孩子自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、尊重自己的意識(shí)。從戰(zhàn)前國(guó)家主義教育的慘痛經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，不屈服于當(dāng)局方針實(shí)施自主教育的教師，尊重孩子自發(fā)性、因材施教的地方小學(xué)校教育工作者，還有那些支持這些教育改革先行者的學(xué)生家長(zhǎng)……正是他們，為日本黑暗的教育現(xiàn)狀帶來(lái)一線光明的希望。

作者簡(jiǎn)介

　　齋藤茂男（1928—1999），日本著名記者。東京出生，畢業(yè)于慶應(yīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部。1952年進(jìn)入共同通信社，歷任社會(huì)部記者、次長(zhǎng)、編委，1988年退休。1958年獲第一屆日本記者會(huì)議獎(jiǎng)。1974年因系列報(bào)道《啊，繁榮》再次獲獎(jiǎng)。1983年，因長(zhǎng)年的新聞報(bào)道活動(dòng)和作為新聞?dòng)浾叩母呗曂@得日本記者俱樂(lè)部獎(jiǎng)。1984年《日本的幸福》系列獲日本新聞協(xié)會(huì)獎(jiǎng)。1993年巖波書(shū)店出版其12卷著作集。齋藤1958年因“菅生事件”的報(bào)道一舉成名。他終身關(guān)心弱勢(shì)群體，敢于暴露社會(huì)黑暗面。齋藤認(rèn)為，“對(duì)于我們生活的這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，光用所謂冷靜客觀的觀察是無(wú)法準(zhǔn)確捕捉的。記者必須越境進(jìn)入弱者的狀況中，只有徹底站在弱者的立場(chǎng)和

圖書(shū)目錄

關(guān)于《日本世相》
IV 苦難的歲月
（1）戰(zhàn)爭(zhēng)十五年的陰影
在貧困的深淵中掙扎 / “皇國(guó)教育”的腳步聲 / 恥于屈從，離開(kāi)教職
（2）悔恨
女教師的悲歡 / 回不來(lái)的學(xué)生們 / 因停止辦學(xué)而落幕的圣職生活
（3）抵抗逆流
拒絕轉(zhuǎn)向的殖民地教師 / 和山峽里的孩子們一起 / 反對(duì)學(xué)力測(cè)試 / 教室的主權(quán)在孩子們手中
（4）高度增長(zhǎng)的結(jié)果
從壯丁村到流水線作業(yè) / 向村莊襲來(lái)的高效化浪潮
（5）和X先生的對(duì)話
每個(gè)人身上都有美麗的種子 / 思考戰(zhàn)后第三十一年的教育
（6）采訪筆記④
六太郎語(yǔ)錄 / 生活作文教師的回憶 / 內(nèi)心并非“民主主義” / 來(lái)自山峽的信箋
V 游戲玩家
（1）泥孩子班
我的老師叫藤近 / 一個(gè)小時(shí)三行的濃密課堂
（2）兒童和語(yǔ)言
安排了演出環(huán)節(jié)的爆笑課堂 / 百斤鐵棒嘿喲嘿喲 / 充滿想象的緩行列車
（3）創(chuàng)造
令人嚇一跳的手 / 農(nóng)村孩子的大米生產(chǎn)學(xué)習(xí) / 從一粒到一千粒
（4）同伴們
放學(xué)后制作機(jī)關(guān)志 / 敏銳地注意到孩子們的缺席 / 學(xué)生母親們的聲援
（5）和X先生的對(duì)話
躁動(dòng)的心最重要
（6）采訪筆記⑤
魔術(shù)師的眼睛凹陷了下去 / 我們的快樂(lè)可不賣
VI 為了成為人
（1）五十億年的旅行
類人猿是我們的伙伴 / 與人類的祖先見(jiàn)面 / 犧牲與失敗之外 / 孕育了語(yǔ)言的獵人群體 / 狩獵與采集時(shí)代
（2）第一次產(chǎn)業(yè)革命
校園里搖擺的稻穗 / 從水稻種植中學(xué)習(xí)歷史
（3）國(guó)家的誕生
想讓孩子們煉鐵 / 八年“戀愛(ài)”結(jié)果 / 講述鮮明的歷史劇
（4）課堂的誕生
根據(jù)孩子們的反應(yīng)摸索 / 舞臺(tái)背后激烈的格斗 / 為了“讓大家懂”所作的戰(zhàn)斗
（5）和X先生的對(duì)話
正直的心 / 作為人類生存下去的武器
（6）采訪筆記⑥
大人們也會(huì)迷上的課堂 / 千萬(wàn)不要墮落為奴隸！ / 溫暖與冷酷 / 記者也當(dāng)了一回臨時(shí)教師 / 孩子和家長(zhǎng)的眼睛是雪亮的 / 孩子們的證言
VII 無(wú)序的世界
（1）小淳和老師
相信孩子的可能性并耐心等待 / 為什么人要教育兒童？ / 邁向能像一個(gè)人一樣生存下去的社會(huì)
（2）采訪筆記⑦
坦白 / 從靠老婆養(yǎng)活的大男子變身 / 開(kāi)竅 / 檢測(cè)教師的pH試紙 / 夢(mèng)想與光
后記采訪結(jié)束
追蹤采訪我們還能繼續(xù)談“希望”嗎？
“新學(xué)力觀”風(fēng)潮的背后 / 觀念論的未來(lái) / 與玩家們的再會(huì) / “有樣學(xué)樣”的文部省 / “不要白吃飯” / 穿著衣服跳進(jìn)泳池 / 日本的貓和亞洲人們 / 想讓他們迷茫、讓他們動(dòng)搖 / 日本的滅亡之日
譯后記