突破：新時代基礎教育學校治理方略

第一章 鮮明思想底色

一體化學校師德建設中的黨建引領
中小學黨組織在德育工作中作用發(fā)揮的探索
多措并舉 構(gòu)建區(qū)域生態(tài)文明建設的優(yōu)質(zhì)品牌
基于初中學生學情的“五育并舉”育人實踐研究
德育無痕 育人有道—“微笑教育”理念下德育一體化的實踐與探索
新時代家校協(xié)同育人策略
加強學校課程頂層系統(tǒng)設計 豐富課程供給落實雙減精神
九年一貫制合并學校辦學模式的實踐研究

第二章 賦能隊伍提質(zhì)

源于實踐的小學教師課程領導力提升策略
組織公平感研究對中職人力資源管理的啟示
“照鏡子”策略促進教師專業(yè)成長
“三青”領航 學校更上層樓
有效園本教研從研究“真問題”開始
實施對話式教研 提升幼兒教師教育智慧
“學習故事”促進青年教師發(fā)展性評價能力提升的路徑探析
在食育教研中促進教師專業(yè)成長

第三章 深耕課堂改革

“雙師課堂”賦能城區(qū)集團化學校提質(zhì)增效
基于增值評價理念的學校教學改進策略初探
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的融合課堂建設
依托任務群實現(xiàn)作業(yè)的補充學習功能
一貫制學校學生學科核心習慣培養(yǎng)實踐研究—以語數(shù)英三學科為例
讓“學”最大化—項目化學習實踐探索
幼兒園落實“雙減”政策的路徑探索

第四章 立足特色建設

立足國學經(jīng)典實施親子誦讀策略 探索家校協(xié)同育人新模式
以實踐活動為載體 完善學校生涯教育實施路徑的研究
基于茶文化特色課程推動學校特色文化建設
挖掘?qū)俚亟逃Y源 開展生態(tài)文明教育
構(gòu)建“勞動+”課程 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐研究
冰雪運動特色學校創(chuàng)建路徑
“書香樂園”園本課程構(gòu)建路徑和內(nèi)容初探

第五章 優(yōu)化評價管理

“1+1＞2”在提升教育集團核心競爭力中的應用—北京景山山遠洋教育集團探究發(fā)展之路
有效化解初中生心理問題的家校溝通策略
班主任對初中生心理危機的預防性干預策略
學校后勤文化建設的實踐與探索
微信群建立及運用促進家校協(xié)同助力學生成長
抓“雙減”機遇 促學校教育質(zhì)量提升

第六章 精細行為活動

小學生行為習慣養(yǎng)成 多元化評價的實踐研究
如何實現(xiàn)校園活動價值最大化—以S 學校“跳蚤市場”系列活動為例
“雙減”背景下學生行為習慣培養(yǎng)的機遇
創(chuàng)新思維訓練激發(fā)學生成長動力—古城中學改革德育工作的實踐探索