自然解說員培訓(xùn)指南

第一章 自然解說概述
第一節(jié) 自然解說的相關(guān)概念
第二節(jié) 自然解說的發(fā)展歷程
一、自然解說的萌芽期（19世紀(jì)末期至20世紀(jì)初期）
二、自然解說的形成期（20世紀(jì)20至50年代）
三、自然解說的發(fā)展期（20世紀(jì)60至90年代）
四、自然解說的初熟期（20世紀(jì)末期至今）
第三節(jié) 自然解說的主要功能
一、自然教育功能
二、資源保護(hù)功能
三、公眾體驗(yàn)功能
四、管理使用功能
第四節(jié) 自然解說的主要形式
一、白導(dǎo)式媒介形式
二、向?qū)矫浇樾问?br />第二章 自然解說“6E”原則與方程式
第一節(jié) 解說原則
一、教育性原則（Education）
二、啟發(fā)性原則（Enlighten）
三、生態(tài)性原則（Ecologjcal）
四、體驗(yàn)性原則（Experience）
五、娛樂性原則（Enjoy）
六、經(jīng)濟(jì)性原則（Economic）
第二節(jié) 解說三要素（你我它）
一、資源知識(shí)（它）
二、解說受眾（你）
三、解說媒介（我）
第三節(jié) 自然解說方程式
一、中西自然解說資源的差異
二、中西自然解說受眾的差異
三、中西自然解說媒介的差異
第三章 自然解說理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 心理學(xué)
一、認(rèn)知心理學(xué)
二、教育心理學(xué)
三、積極心理學(xué)
四、生態(tài)心理學(xué)
五、環(huán)境心理學(xué)
第二節(jié) 教育學(xué)
一、教育學(xué)及教育目標(biāo)
二、教育學(xué)在自然解說中的應(yīng)用
第四章 自然解說六步曲
第一節(jié) 立目標(biāo)
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第二節(jié) 審資源
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第三節(jié) 讀訪客
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第四節(jié) 定主旨
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第五節(jié) 選方法
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
四、自然解說技巧
第六節(jié) 評(píng)效果
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第五章 解說主旨定制方略
第一節(jié) 什么是主旨
一、主旨的定義
二、定主旨的原則
三、主旨的特征
第二節(jié) 定主旨的過程
一、理論借鑒
二、關(guān)鍵要領(lǐng)
三、主旨確定
第三節(jié) 案例分析
第六章 自然解說教學(xué)法
第一節(jié) 故事教學(xué)法
第二節(jié) 影像視聽教學(xué)法
第三節(jié) 探究教學(xué)法
第四節(jié) 自然體驗(yàn)教學(xué)法
第七章 北京自然解說員的成長(zhǎng)故事
第一節(jié) 北京市自然解說員的成長(zhǎng)
一、自然解說員產(chǎn)生發(fā)展的時(shí)代背景
二、自然解說員的發(fā)展階段
第二節(jié) 北京市自然解說員的培訓(xùn)體系
一、受訓(xùn)學(xué)員的變化
二、課程體系的構(gòu)建
三、講師團(tuán)隊(duì)的支撐
四、評(píng)估體系的構(gòu)成
第三節(jié) 學(xué)員案例及心得分享
一、學(xué)員案例分享：我和蜜蜂做朋友
二、學(xué)員心得分享
第八章 國(guó)際自然解說員伙伴成長(zhǎng)
第一節(jié) 美國(guó)國(guó)家公園解說人員培訓(xùn)
一、美國(guó)大學(xué)的環(huán)境解說專業(yè)
二、美國(guó)解說員認(rèn)證體系
第二節(jié) 日本森林解說員
一、自然體驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)者（森林解說員）
二、自然體驗(yàn)指導(dǎo)者種類和獲取條件
第三節(jié) 韓國(guó)森林解說員
一、森林解說員
二、韓國(guó)森林解說員認(rèn)證
三、森林解說員活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 北京的自然地理
一、北京的地理變遷史
二、北京的地理概況
附錄二 北京山地植物概述
一、北京環(huán)境概述
二、北京植物概述