萬千心理·理解的心理學(xué)：心智化理論及其在溝通中的應(yīng)用

第1章　導(dǎo)論


第2章　心智化的表現(xiàn)

非心智化、不良心智化、心智化及良好心智化的特點
偽心智化
心智化能力形成的條件


第3章　心智化能力的不同維度

他人與自我的心智化
內(nèi)隱與外顯的心智化
情感與認知的心智化
內(nèi)部與外部的心智化


第4章　發(fā)展心理學(xué)視角的心智化

鮑爾比關(guān)于依戀的假設(shè)
關(guān)于依戀模式的描述——兒童方面
關(guān)于依戀模式的描述——成人方面
鮑爾比和福納吉對依戀的看法
如果沒有被他人看見，我們也無法看見自己和他人
自我的建立——照顧者與基因的意義
情緒調(diào)節(jié)——邁向心智化的道路
心智化的不同模式
安全依戀是心智化的前提
從神經(jīng)生物學(xué)的角度看心智化與依戀的聯(lián)系
擁有安全依戀經(jīng)歷的孩子總是擅長心智化嗎？


第5章　心智化理論的根源及相關(guān)的理論概念

心智化的理論根源及靈感
與心智化相關(guān)的概念


第6章　關(guān)于心智化能力的評估

成人依戀訪談與反思功能
心智化能力是動態(tài)的、情境化的
心理狀況與語言
評估心智化的不同層面
關(guān)于內(nèi)隱心智化的研究


第7章　心智化在臨床外的應(yīng)用

和平學(xué)校項目
丹麥在臨床外應(yīng)用心智化的經(jīng)驗
健康溝通中的心智化應(yīng)用
管理及組織實踐中的心智化應(yīng)用
教育實踐中的心智化應(yīng)用
心智化在三種不同實踐中的應(yīng)用


第8章　結(jié)語——心智化的不同視角


參考文獻