教育心理學(xué)進(jìn)展

定　價(jià)：￥24.80

作　者：	中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)委員會(huì)　編
出版社：	新疆人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787228088300	出版時(shí)間：	2004-06-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育心理學(xué)是心理科學(xué)與教育科學(xué)共同的一個(gè)分支，兼具心理學(xué)與教育學(xué)的特征，主要研究教與學(xué)過(guò)程中的各種規(guī)律及其應(yīng)用，是教育實(shí)踐的需要與心理科學(xué)的發(fā)展密切結(jié)合的產(chǎn)物。回顧我國(guó)教育心理學(xué)事業(yè)的發(fā)展歷程，雖然學(xué)科開端較早，但是其發(fā)展的道路卻異常艱辛。上世紀(jì)初，我國(guó)就有學(xué)者開始譯介、編著多種教育心理學(xué)書籍，做了大量開拓性的工作。新中國(guó)成立初期，我國(guó)教育心理學(xué)主要以學(xué)習(xí)蘇聯(lián)為主，并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)教育心理學(xué)進(jìn)行了改造和發(fā)展，以確立我國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展的方向。從20世紀(jì)50年代末直至“文化大革命”結(jié)束，我國(guó)教育心理學(xué)研究先后經(jīng)過(guò)兩次“大起大落”，導(dǎo)致在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，工作受到嚴(yán)重干擾，正常的研究無(wú)法開展。改革開放后，我國(guó)研究者在介紹和學(xué)習(xí)西方教育心理學(xué)*思想和研究成果的基礎(chǔ)上，克服重重困難，逐漸恢復(fù)和開展了許多方面的研究工作。今天，我國(guó)教育心理學(xué)的研究隊(duì)伍日漸壯大，理論與實(shí)踐研究都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在社會(huì)生活和教育改革的許多領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響。本論文集就是近年來(lái)我國(guó)部分教育心理學(xué)工作者研究成果的集中體現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育心理學(xué)進(jìn)展》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)思考
　教育心理學(xué)應(yīng)向何方
　關(guān)于智力研究的新進(jìn)展
　信息時(shí)代的整合性學(xué)習(xí)模型——信息技術(shù)整合于教學(xué)的生態(tài)觀詮釋
　關(guān)于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理論具體化的思考與設(shè)想
　學(xué)校心理素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐
　六項(xiàng)品德心理研究概述
　教學(xué)心理學(xué)視野下的專長(zhǎng)研究
　我國(guó)少數(shù)民族教育心理學(xué)研究綜述：1997～2002
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與歸因
　我國(guó)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究概況
　從歸因研究看華人教育的若干特色及其改革
　中小學(xué)生交往歸因特點(diǎn)與歸因訓(xùn)練的研究
學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)
　當(dāng)前我國(guó)閱讀心理與閱讀教學(xué)研究進(jìn)展
　學(xué)習(xí)困難學(xué)生閱讀元認(rèn)知特征的實(shí)驗(yàn)研究
　作文心理學(xué)研究評(píng)述
　我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究的十年進(jìn)展
　數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)
　中小學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度與其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的
　相關(guān)性研究
　中學(xué)生物理能力發(fā)展研究的進(jìn)展
　化學(xué)教學(xué)心理研究的新進(jìn)展
教師與教學(xué)
　心理學(xué)視野中的教師專業(yè)化發(fā)展
　新課程改革背景下的教師心理狀況研究
　高效率教學(xué)理論概述
　情感教學(xué)心理學(xué)的開拓
　基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的個(gè)別化教學(xué)研究