課程思政教育教學(xué)體系改革與創(chuàng)新：基于農(nóng)林院校學(xué)科特點(diǎn)的研究

　　如何建立課程思政與思政課程同向同行機(jī)制是當(dāng)前農(nóng)林院?！按笏颊苯ㄔO(shè)所面臨的時(shí)代課題。本書詳細(xì)分析了新農(nóng)科條件下農(nóng)林院校課程思政教學(xué)體系改革的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，闡述了課程思政與思政課程、三全育人與三位一體等相關(guān)概念及改革的理論基礎(chǔ)，厘清改革的目標(biāo)、制度、要素的層次關(guān)系，建立課程思政改革的層次構(gòu)架。詳細(xì)介紹了如何從課程思政教育教學(xué)的課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)、機(jī)制建設(shè)六位一體進(jìn)行探索改革，使得“課程思政”全面融入農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和畢業(yè)要求等，形成學(xué)校有氛圍、課堂全覆蓋、教師有榜樣的工作局面，達(dá)到專業(yè)知識(shí)傳授和思政教學(xué)協(xié)同育人、農(nóng)林教育與思想政治教育深度融合，終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“一懂兩愛”合格農(nóng)林專業(yè)人才的目的。

　　孫朝陽，本科、碩士、博士均畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，獲法學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書記。在《政治學(xué)研究》、《光明日報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表論文多篇，作為校黨委副書記，分管全校的思政課教育教學(xué)工作，專注于課程思政育人的研究與實(shí)踐，積極探索思政教育元素融入課堂教學(xué)之中的有效方式和方法，把握課程思政的規(guī)律，主持推進(jìn)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)全面實(shí)施“課程思政”教學(xué)改革，積累了有價(jià)值可借鑒可推廣的課程思政經(jīng)驗(yàn)，策劃出版《課程思政講義輯要》等論著，發(fā)表《課程思政教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐》等論文。主持國家社科基金、教育部、河北省社科項(xiàng)目等課題多項(xiàng)。