英語口語例據(jù)使用特點及發(fā)展研究

目錄
前言
第一章 論證構(gòu)建與例據(jù)使用 1
第一節(jié) 論證構(gòu)建的基本概念 1
第二節(jié) 例據(jù)使用的基本概念 17
第三節(jié) 本章小結(jié) 40
參考文獻 41
第二章 例據(jù)使用的研究現(xiàn)狀 45
第一節(jié) 例據(jù)使用的研究綜述 45
第二節(jié) 英語口語的例據(jù)使用 54
第三節(jié) 本章小結(jié) 75
參考文獻 76
第三章 例據(jù)使用的發(fā)展模型 78
第一節(jié) 例據(jù)使用的發(fā)展特點 78
第二節(jié) 例據(jù)使用的發(fā)展模式 98
第三節(jié) 本章小結(jié) 110
參考文獻 111
第四章 例據(jù)使用的合作發(fā)展 113
第一節(jié) 合作論證與例據(jù)使用 113
第二節(jié) 例據(jù)使用的合作要素 126
第三節(jié) 例據(jù)使用的合作階段 138
第四節(jié) 本章小結(jié) 145
參考文獻 147
第五章 例據(jù)使用與新興技術(shù) 151
第一節(jié) 計算論證技術(shù)與發(fā)展 151
第二節(jié) 例據(jù)使用與智能反饋 164
第三節(jié) 例據(jù)使用與語音識別 175
第四節(jié) 本章小結(jié) 185
參考文獻 187
圖目錄
圖1-1 現(xiàn)代論證理論的分類（Schwarz & Baker，2016：68） 6
圖1-2 Toulmin的論證模型 8
圖1-3 CER論證構(gòu)建框架 11
圖2-1 測量、數(shù)據(jù)和證據(jù)的模型（Aikenhead，2005） 51
圖3-1 某位學生課堂展示的PPT 106
圖4-1 合作論證的影響因素及其相互作用（Noroozi et al.，2012） 118
圖5-1 Stab和Gurevych（2017）的論證結(jié)構(gòu)識別模型 152
圖5-2 基本論證結(jié)構(gòu)圖（Stab & Gurevych，2017） 156
圖5-3 全篇文章論證結(jié)構(gòu)示意（Stab & Gurevych，2017） 156
圖5-4 示例文章論證結(jié)構(gòu) 160
圖5-5 DTDMN神經(jīng)網(wǎng)絡模型架構(gòu)（Zeng et al.，2020） 162
圖5-6 學生作文的自動反饋結(jié)果—文本統(tǒng)計 172
圖5-7 學生作文的自動反饋結(jié)果—語言準確度 172
圖5-8 “英語流利說”的口語能力測評報告 178
圖5-9 RAP系統(tǒng)捕獲演講者演講過程的錄制室 180
圖5-10 RAP系統(tǒng)對演講者手勢分析結(jié)果（Ochoa & Domínguez，2020） 181
圖5-11 機器反饋示意 185
表目錄
表1-1 現(xiàn)代論證理論 6
表1-2 論證構(gòu)建的質(zhì)量分析框架 10
表1-3 科學論證評價量表 12
表1-4 例據(jù)使用活動 22
表2-1 早期演講能力標準中的例據(jù)使用相關(guān)描述 47
表2-2 公共演講能力量表中的例據(jù)使用（Thomson & Rucker， 2002） 49
表2-3 八大公共演講能力量表中的支撐性材料使用（Morreale et al.， 2007） 49
表2-4 例據(jù)使用評估量表（Miralda-Banda， Garcia-Mila & Felton， 2021） 50
表3-1 例據(jù)使用能力框架（Jin， Shi & Lu， 2019） 86
表3-2 無效型模式 99
表3-3 描述型模式 102
表3-4 拓展型模式 105
表3-5 闡釋型模式 107
表4-1 批判型提問的六種類型（Paul & Elder， 2006） 116
表4-2 例據(jù)使用的合作角色 128
表4-3 例據(jù)使用的合作階段特征 139
表5-1 論證元素量化框架（Nguyen & Litman， 2018） 166