武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升機制研究

　　本書以武陵山區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀為研究背景、以該地區(qū)農村勞動力的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為研究對象、以山區(qū)農村勞動力的現(xiàn)實利益訴求為研究主線，把武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升的現(xiàn)實情況與存在問題等作為整個研究工作的切入點，探討了該地區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升機制的研究基礎、建構內容、存在障礙、創(chuàng)新路徑等內容。全書共分為九個章節(jié)，導論是研究的價值意義與研究設計。第一章是武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升機制研究的理論基礎。第二章是武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升的現(xiàn)狀、問題與歸因。第三章是影響武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升的機制障礙。第四章是武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升機制的建構內容。第五章是武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升機制的創(chuàng)新路徑。第六章是武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力之提升機制的實踐效果。第七章是武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升的政策建議。第八章是武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升機制研究的結論與展望。

　　梁成艾，男，湖南耒陽人，三級教授，中**員，現(xiàn)任銅仁學院研究生院院長，中國職業(yè)技術教育學會理事，貴州省省管專家，貴州省教育學會理事，主要從事人力資源開發(fā)和職業(yè)教育研究。2004年6月，貴州大學英語本科畢業(yè)。2009年1月，浙江師范大學職業(yè)技術教育學專業(yè)畢業(yè)，獲教育學碩士學位。2012年6月，西南大學職業(yè)技術教育學專業(yè)畢業(yè)，獲教育學博士學位。出版《“三化同步”戰(zhàn)略背景下人力資源需求與職業(yè)教育發(fā)展研究》《教育“9+3”計劃背景下中職生學習動機與質量研究》《職業(yè)學校“雙師型”教師專業(yè)化發(fā)展論》《職業(yè)教育“項目主題式”課程與教學模式論》等學術專著5部，在《外國教育研究》《電化教育研究》《學習與探索》《西南大學學報》《中國教育報》等報刊上發(fā)表論文近100篇，主持或參與各類課題10多項，其中包含《武陵山區(qū)農村勞動力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提升機制研究》《民族地區(qū)新型職業(yè)農民專業(yè)化發(fā)展與鄉(xiāng)村振興協(xié)同推進研究》兩個國家社科基金項目。