學習社會性引論

　　學習，是人生旅程中最為根源性的營生。學習，是詩意地棲居在世界中具有社會性的整個社會實踐哲學的一部分。學習在本質(zhì)上是一種社會性的存在。通過學習，我們構(gòu)筑同世界的關(guān)系，塑造在這個世界里實現(xiàn)某種抱負的能力，形成同多樣的人們共處的社會。本書從歷史追蹤、理論研究、現(xiàn)狀分析等層面著力闡釋了學習社會性的本質(zhì)內(nèi)涵。從學習構(gòu)成的主要要素入手，分析了學習主體、學習客體、學習中介和學習環(huán)境等具有的社會性特質(zhì)；考察了學習社會性的內(nèi)隱表達和外在呈現(xiàn)方式；通過實證研究對課堂學習社會性的問題進行了實證考察，透視了學校學習社會性存在的問題，挖掘了學習社會性問題的深層原因，進而提出了基于學習社會性學習變革的邏輯前提、內(nèi)在理路和實踐路徑。

　　戴妍，甘肅平?jīng)鋈?，陜西師范大學教授，教育學博士，長期從事教育基本理論和民族教育領(lǐng)域的研究和教學工作，近年來在《中國教育學刊》、《電化教育研究》、《教育研究與實驗》和《民族教育研究》等學術(shù)期刊上發(fā)表論文三十余篇，主持、參加國家社科基金項目和其他省部級課題十余項。