表演心理學：理解人類生活的后現(xiàn)代取向

第一章 導(dǎo)論/１
第一節(jié) 表演心理學的興起與發(fā)展/３
一、表演心理學的興起/３
二、表演心理學的實踐應(yīng)用/４
三、表演心理學在我國的研究情況/８
第二節(jié) 本書的內(nèi)容與特色/９
一、本書的內(nèi)容/９
二、本書的特色/１２
第二章 表演心理學的思想淵源/１４
第一節(jié) 哲學思想淵源/１５
一、馬克思的有關(guān)哲學思想/１６
二、維特根斯坦的哲學思想/２２
三、后現(xiàn)代主義哲學思想/３０
第二節(jié) 心理學思想淵源/３６
一、維果茨基的心理學思想/３７
二、戈夫曼的社會心理學思想/４６
三、后現(xiàn)代心理學思想/５１
第三節(jié) 心理治療思想淵源/５５
一、莫雷諾的心理劇/５５
二、心理治療的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向/５９
第三章 表演心理學的代表人物與研究機構(gòu)/６５
第一節(jié) 表演心理學的開創(chuàng)者：紐曼/６６
一、紐曼的生平/６６
二、紐曼的主要研究活動/６８
三、富有爭議的紐曼/７３
四、紐曼的主要著作和演講/７７
第二節(jié) 表演心理學的發(fā)展者：赫茲曼/７８
一、赫茲曼的學術(shù)生平/７８
二、赫茲曼的主要研究/８０
三、赫茲曼的主要論著/８５
四、簡單評價/８６
第三節(jié) 表演心理學的主要研究機構(gòu)/８７
一、東部團體短期心理治療研究所的產(chǎn)生背景/８８
二、東部團體短期心理治療研究所的發(fā)展簡史/８９
三、東部團體短期心理治療研究所的研究成果/９２
第四章 表演心理學的基本理論/９７
第一節(jié) 表演心理學的有關(guān)界定/９８
一、赫茲曼的觀點/９８
二、紐曼的觀點/１００
三、格根的觀點/１０３
第二節(jié) 對表演心理學基本內(nèi)涵的剖析/１０４
一、表演觀/１０５
二、發(fā)展觀/１１２
第三節(jié) 表演心理學思想的理論建構(gòu)/１２１
一、表演心理學的研究目的/１２２
二、表演心理學的研究對象/１３３
三、表演心理學的研究方法/１３６
四、表演心理學的學科性質(zhì)/１３８
第四節(jié) 關(guān)于表演心理學內(nèi)涵的思考/１４１
第五章 表演心理學在心理治療領(lǐng)域的應(yīng)用/１４３
第一節(jié) 后現(xiàn)代視野下的社會治療/１４４
一、人本主義后現(xiàn)代治療范式/１４４
二、建構(gòu)主義的心理治療/１４８
三、社會治療的后現(xiàn)代屬性/１５２
第二節(jié) 社會治療理念/１５４
一、紐曼與社會治療/１５４
二、社會治療的理念/１５８
第三節(jié) 社會治療的基本過程和特征/１６１
一、社會治療的方法/１６２
二、表演社會治療的特征/１６７
第四節(jié) 社會治療的實踐/１６８
案例一：對一名患有阿斯伯格綜合征的６歲男孩的社會治療/１６９
案例二：對一名１８歲強迫癥女孩的社會治療/１７７
案例三：對一位有著嚴重焦慮癥狀的初三學生的社會治療/１７９
第五節(jié) 關(guān)于社會治療的思考/１８１
一、社會治療與團體治療的區(qū)別/１８１
二、應(yīng)用社會治療必須處理好兩種關(guān)系/１８３
第六章 表演心理學在教育改革領(lǐng)域的應(yīng)用/１８８
第一節(jié) 學習方式的變革/１８９
一、工具式學習/１９０
二、表演式學習/１９５
三、工具式學習向發(fā)展式學習的轉(zhuǎn)變/１９７
第二節(jié) 課堂教學的改革/１９９
一、基于表演理論的表演發(fā)展式教學/２００
二、表演發(fā)展式教學的應(yīng)用/２０６
三、促進學生發(fā)展的表演發(fā)展式教學策略/２１０
四、應(yīng)用表演發(fā)展式教學應(yīng)注意的兩個問題/２１２
第三節(jié) 教育模式的創(chuàng)新——發(fā)展式學校/２１４
一、基于科學主義心理學的學校教育模式/２１４
二、基于表演心理學的學校教育模式/２１８
三、發(fā)展式學校的實踐研究/２２２
四、對發(fā)展式學校理論的簡評/２３６
第七章 表演心理學在社會變革領(lǐng)域的應(yīng)用/２３７
第一節(jié) 后現(xiàn)代政治與表演/２３８
一、政治運動的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向/２３９
二、后現(xiàn)代政治背景下的表演/２４２
第二節(jié) 表演心理學與政治變革/２５４
一、美國的政治文化/２５５
二、反中心化政治民主/２５９
三、獨立政治運動/２６３
……