圖書館數(shù)字人文服務(wù)

緒論
第一章 數(shù)字人文概念系統(tǒng)
1.1 數(shù)字人文的發(fā)展歷程
1.2 數(shù)字人文的概念和范圍
1.3 數(shù)字人文理解維度
1.4 數(shù)字人文與圖書館
1.5 數(shù)字人文包含的工作
第二章 國外數(shù)字人文研究現(xiàn)狀分析
2.1 數(shù)據(jù)收集和分析工具
2.2 國外數(shù)字人文研究
第三章 國內(nèi)數(shù)字人文研究現(xiàn)狀分析
3.1 數(shù)據(jù)收集和分析工具
3.2 國內(nèi)數(shù)字人文研究
第四章 圖書情報學(xué)和數(shù)字人文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
4.1 概述
4.2 關(guān)于信息的科學(xué)
4.3 兩個學(xué)科的異同
4.4 共同的優(yōu)點和缺點
4.5 圖書情報學(xué)和數(shù)字人文的雙向構(gòu)建
第五章 數(shù)字人文：數(shù)字材料的驅(qū)動力
5.1 人文學(xué)科一一問題是什么
5.2 數(shù)字與人文的交互一一數(shù)字人文
5.3 數(shù)字人文領(lǐng)域中的三種數(shù)字材料
5.4 再生數(shù)字文本一一以存檔網(wǎng)站為例
第六章 圖書館數(shù)字人文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
6.1 數(shù)字人文基礎(chǔ)設(shè)施
6.2 數(shù)字人文數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施
6.3 基于API技術(shù)的數(shù)字人文數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建
6.4 相關(guān)實踐
第七章 面向數(shù)字人文的圖書館開放數(shù)據(jù)平臺建設(shè)研究
7.1 數(shù)字人文開放數(shù)據(jù)平臺
7.2 圖書館數(shù)字人文開放數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建
7.3 圖書館數(shù)字人文開放數(shù)據(jù)管理
7.4 實踐案例分析
第八章 面向數(shù)字人文的圖書館眾包平臺構(gòu)建
8.1 相關(guān)研究
8.2 相關(guān)概念
8.3 圖書館數(shù)字人文眾包類型
8.4 眾包平臺構(gòu)建模式
8.5 上海圖書館歷史文獻(xiàn)眾包平臺案例分析
第九章 數(shù)字人文視閾下圖書館檔案資源平臺建設(shè)
9.1 數(shù)字人文與檔案工作的關(guān)系
9.2 圖書館與檔案工作的關(guān)系
9.3 圖書館數(shù)字人文檔案資源平臺
9.4 布朗大學(xué)圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)中心案例分析
第十章 圖書館數(shù)字人文工作需求
10.1 相關(guān)研究梳理
10.2 數(shù)據(jù)來源與研究方法
10.3 結(jié)果分析
第十一章 圖書館員數(shù)字人文項目管理技能
11.1 項目管理
11.2 傳統(tǒng)的項目管理和數(shù)字人文項目管理
11.3 從項目管理階段到圖書館員類型
11.4 實施項目管理時的文化轉(zhuǎn)變
第十二章 學(xué)科館員參與數(shù)字人文的機遇和挑戰(zhàn)
12.1 學(xué)科館員需要數(shù)字人文技能
12.2 學(xué)科館員在數(shù)字人文中的角色
第十三章 圖書館參與數(shù)字人文教育
13.1 圖書館參與數(shù)字人文教育的必要性
13.2 圖書館參與數(shù)字人文教育中能做什么
13.3 圖書館參與數(shù)字人文教育的模式
13.4 圖書館參與數(shù)字人文教育策略
13.5 斯坦福大學(xué)圖書館參與數(shù)字人文教育案例
第十四章 數(shù)字人文背景下圖書館知識服務(wù)
14.1 數(shù)字人文背景下人文學(xué)科“新特征”
14.2 數(shù)字人文環(huán)境對圖書館知識服務(wù)的推動
14.3 數(shù)字人文背景下圖書館知識服務(wù)轉(zhuǎn)型的原因
14.4 數(shù)字人文背景下圖書館知識服務(wù)模式構(gòu)建
14.5 數(shù)字人文背景下圖書館知識服務(wù)轉(zhuǎn)型對策
參考文獻(xiàn)