口腔多學(xué)科臨床思維與實(shí)踐

　　本書所寫的內(nèi)容，在教科書中屬于口腔頜面部檢查與術(shù)前準(zhǔn)備章節(jié)，但分病種教課、分治療方式教課、分科臨床輪轉(zhuǎn)的模式延續(xù)多年，而實(shí)際的臨床工作中，很少有患者存在單一的口腔問題，這就導(dǎo)致剛?cè)腴T的學(xué)生或年輕醫(yī)生對(duì)全面的檢查、復(fù)雜病例的多學(xué)科病因分析與術(shù)前準(zhǔn)備訓(xùn)練不足，遇上這種問題時(shí)往往會(huì)不知從何入手，有心無力；或者陷入?？扑季S的診療模式而忽略患者的整體口腔情況，比如外科醫(yī)生只拔除不能保留的牙齒，牙體醫(yī)生只治療存在牙體疾病的患牙，種植醫(yī)生只在缺牙位點(diǎn)進(jìn)行種植修復(fù)等。這種單一的、局限的治療方式雖然可以在一段時(shí)間內(nèi)、一定程度上解決了患者的某些口腔問題，但是從口頜系統(tǒng)的角度來說，由于沒有處理患者其他可能影響咀嚼功能穩(wěn)定的口腔問題，治療結(jié)果的可靠性并不可知，患者也會(huì)因?yàn)槟骋粏栴}反復(fù)多次就診，大大降低了臨床的工作效率。如果在最初的治療計(jì)劃制訂階段就能夠全面考慮患者的口腔狀況，制訂序列并個(gè)性化的方案，那么無論是治療效果的可靠性還是臨床工作效率都會(huì)得到很大的改善。

　　杜陽(yáng) 2010年，獲北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔修復(fù)學(xué)博士學(xué)位。2016— 2017年，在奧地利維也納大學(xué)做訪問學(xué)者。畢業(yè)至今任職于北京 大學(xué)口腔醫(yī)院第一門診部特診科。北京口腔醫(yī)學(xué)會(huì)修復(fù)專業(yè)委員會(huì) 青年委員。承擔(dān)北京大學(xué)口腔醫(yī)院及第一門診部多項(xiàng)教育改革項(xiàng)目 和新技術(shù)新療法項(xiàng)目，承擔(dān)北京大學(xué)口腔醫(yī)院“住院醫(yī)師規(guī)范化培 養(yǎng)” 《咬合疾病的系統(tǒng)檢查》教學(xué)項(xiàng)目。