有能量的父母話術（精）

序
第一章 督促學習這樣說，輕松啟動孩子的內(nèi)驅力
面對孩子的終極提問“為什么每天都要上學”：
變被動為主動
孩子寫作業(yè)總是不專心：
給孩子安寧的心和安寧的環(huán)境
孩子總是玩到很晚才開始寫作業(yè)，每天晚上都像打仗：
孩子的需求和家長滿足方式的錯位
孩子寫作業(yè)敷衍了事：
家長管多了，孩子的自覺性就小了
孩子回家就打游戲：
啟動家庭的“動力鏈條”
孩子測試成績不夠好，家長怎么詢問
忽略期待，關注孩子
孩子遇到問題就說“我不會”：
找到“我不會”背后的“心理訴求”
孩子學習偏科：
給“俄狄浦斯情結”一個升華
臨近考試，如何鼓勵孩子：
營造平常心，對抗“考前焦慮綜合癥”
孩子不愿意上輔導班
強迫孩子一定怎樣，反而讓孩子更逆反
“為什么別人可以做到，你就不行”：
這句話的殺傷力，在于它的暗示作用
孩子說不想上學了：
上學，是對孩子“社會適應性”的考驗
孩子覺得學習沒用，想當UP主：
從孩子正向的期待入手去引導
第二章 幫孩子融入校園生活，這些“定心丸”是關鍵
孩子三天兩頭生病，影響上學：
“身心癥”的表達
孩子上課不聽課，愛和老師頂嘴：
孩子行為的背后是期待
孩子對老師有不滿：
有父母的那個家是孩子心中唯一的港灣
孩子在學校犯了錯：
邊界感要從孩子小時候開始培養(yǎng)
孩子喜歡向老師“告狀”：
主動求助是一種能力
如何詢問孩子在學校是否受到欺負：
就觀察到的孩子的狀態(tài)詢問
孩子放學后，家長怎么詢問一天的學習狀況：
越是盯著問，孩子越容易生出反抗之心
發(fā)現(xiàn)孩子考試作弊：
所有風險行為背后都會有利益的存在
孩子在學校被欺負，要怎么教他有效保護自己：
家長要挺身而出做孩子的后盾
怎么預防孩子被校園暴力：
教育孩子關注自己的言行
第三章 要孩子性格好、朋友多，先給足孩子社交的自信心
孩子膽小內(nèi)向：
有力量的媽媽勝于一切“武器”
孩子在外和小朋友發(fā)生沖突：
家長學會適當放手，才能給孩子更好的成長空間
孩子和小朋友在一起總是落單：
允許孩子可以在“圈”外觀望和猶豫
孩子跟朋友一起談論別的小朋友不好的事：
“八卦”也是發(fā)展友誼的一種方式
孩子覺得交不到真心朋友：
有時候，孩子并不是真想要得到大人的幫助
孩子交友被拒絕：
對孩子更有影響的是家長的態(tài)度
孩子不肯分享玩具：
家長可以做“支持型的旁觀者”
孩子比較霸道，不肯與別人合作：
過度的控制，是因為怕失控
小朋友對異性同學說“我愛你”：
5~7歲，孩子會展開“婚姻敏感期”
孩子“早戀”：
在原生家庭中的情感需求沒有得到滿足
第四章 父母學會表達愛，孩子走到哪里都充滿力量
孩子不尊重家里的老人：
家庭中“三角關系”的處理
父母一說話，孩子就嫌煩：
對孩子多一些信任，少一些督促
孩子總對父母發(fā)脾氣：
孩子發(fā)脾氣，往往是父母“逼迫”的產(chǎn)物
除了“寶貝我愛你”還有什么話可以向孩子表達愛：
具體地贊美孩子的正向特質
家長要在孩子面前表露出“賺錢辛苦”的態(tài)度嗎：
家長要分清哪些是自己要承擔的責任，和孩子無關
大娃和二娃之間爭搶：
智慧的家長，不參與孩子的爭搶
孩子喜歡攀比，嫌棄家里窮：
父母自信了，才能將這份自信傳遞給孩子
經(jīng)常加班出差，怎么跟孩子增加親密度：
創(chuàng)造屬于自己家人的文化，讓孩子可以更深切體會父母的關愛
“我不要你了”這句話為什么不能說：
安全感是一個人成長過程中最重要的基石
孩子不想上學，將來怎么獨立：
這是家長自己內(nèi)在的恐懼
小孩不肯分床睡：
給予孩子與父母“分化”的基本環(huán)境
孩子希望父母陪著一起玩，但父母工作太忙：
讓孩子理解的方法
第五章 孩子自我管理能力強，是在向父母口中優(yōu)秀的自我做認同
家長如何有效地給孩子立規(guī)矩：
讓孩子可以認同一個好的自己
立好規(guī)矩之后，孩子不好好遵守：
沒有不想遵守規(guī)矩的孩子，只有不了解孩子心思的父母
當孩子說“我想再玩一會兒”：
孩子在和限制他的家長爭取“支配權”
孩子晚上不睡早上不起：
時間觀念是表象，真正的原因是孩子在尋求父母的關注
老人過度溺愛孩子，父母如何勸阻：
整理好家庭關系的邊界
孩子喜歡宅家，怎么讓孩子走出家門：
從孩子不喜歡的事物中找到在意的事
孩子做什么都問爸爸媽媽的意見，依賴心強：
及時給予孩子的“成長力”以釋放的空間
對孩子怎么夸獎才合理：
家長從內(nèi)心感到孩子的好，客觀夸贊
第六章 高素養(yǎng)的小孩人人愛，積極心理和邊界感不能少
孩子說臟話：
教會孩子什么樣的語言能更好地表達情緒
發(fā)現(xiàn)孩子撒謊：
問題背后都有正向的期待
孩子說話總用攻擊性的語言，比如“你去死吧”：
憤怒不去化解，有可能會質變成“反社會人格”
孩子愛吹牛，說話夸張：
孩子的言