大學(xué)英語教學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用

　　《大學(xué)英語教學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用》是筆者多年來在大學(xué)英語教學(xué)理論研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果中總結(jié)而成，它沒有系統(tǒng)地介紹現(xiàn)存的所有教學(xué)理論成果，而是針對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，對一些相關(guān)教學(xué)理論及方法進(jìn)行了深入的研究，提出了自己的一些教學(xué)思路和方法，并在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用研究，最后取得了良好的效果。《大學(xué)英語教學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用》共分為五章。首章介紹了大學(xué)英語教學(xué)理論涉及的一些基礎(chǔ)內(nèi)容，包括大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式方法及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，大學(xué)英語聽、說、讀、寫教學(xué)的基礎(chǔ)知識，在分析大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上介紹了《大學(xué)英語教學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用》教學(xué)理論所研究的內(nèi)容。第二章是大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)研究，總結(jié)了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)措施以及如何營造自主學(xué)習(xí)的英語環(huán)境。第三章是任務(wù)型教學(xué)理論研究，在分析任務(wù)型語言教學(xué)的基本要素及實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，《大學(xué)英語教學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用》剖析了大學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)模式在實(shí)踐中存在的一些問題。第四章是輸入輸出教學(xué)理論研究，在分析輸入輸出理論及其發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，揭示了輸入輸出理論呈整合的趨勢，并介紹了我國大學(xué)英語教學(xué)的輸入輸出整合情況；根據(jù)輸入輸出理論發(fā)展中出現(xiàn)的整合趨勢和任務(wù)的特點(diǎn)，構(gòu)建了基于任務(wù)的輸入輸出整合模式；在本章中詳細(xì)介紹了英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)輸入輸出整合的可行性以及基于任務(wù)的輸入輸出整合模式的具體框架，這在一定程度上表明所構(gòu)建模型的可行性和可操作性。第五章是實(shí)踐應(yīng)用研究，首先介紹了大學(xué)英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理軟件SPSS，然后通過具體的實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行了基于不同學(xué)習(xí)目的的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查及分析，對任務(wù)的輸入輸出整合在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

　　張獻(xiàn)（1981.1-），女，漢族，湖南湘潭人，碩士，講師，畢業(yè)于中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）外國語學(xué)院，現(xiàn)工作于武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，從事大學(xué)英語教學(xué)和科研工作十余年，參加省級、校級課題多項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲湖北省翻譯大賽筆譯一等獎、二等獎，湖北省翻譯大賽口譯三等獎，湖北省閱讀大賽三等獎等。