教育探索的新視域：關(guān)于教育改革與發(fā)展基本問題的若干探討

　　“教育思維”，尤其是科學(xué)的教育思維是教育工作者的核心素養(yǎng)之一，其中教育的理論思維和研究思維更是教育研究者、理論工作者的重要素養(yǎng)，而教育思維是在教育研究和教育實(shí)踐中培養(yǎng)和建構(gòu)出來的。本書稿就教育理論與實(shí)踐中的“基礎(chǔ)性”和“根本性”問題進(jìn)行了結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及要求的思考和探索，不求系統(tǒng)和完美，但求“以點(diǎn)帶面”和“拋磚引玉”。在成果的內(nèi)容層面，本書稿主要聚焦教育發(fā)展、教育涵義、教育活動(dòng)主體、教育學(xué)發(fā)展等一系列基本理論與實(shí)踐問題，并對(duì)此作了探索性的研究與創(chuàng)新性思考。本書稿成果在供同行參考與借鑒的意義之外，也有助于教育學(xué)科及教育領(lǐng)域的博士研究生、碩士研究生及教育實(shí)踐工作者學(xué)習(xí)和研究時(shí)參考。

　　羅明東，楚雄師范學(xué)院校長，云嶺學(xué)者，二級(jí)教授，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻處熃逃?、高等教育、教育地理與區(qū)域教育。羅明東教授為國務(wù)院和云南省政府特殊津貼突出貢獻(xiàn)專家，云南省首批“云嶺學(xué)者”，云南省有突出貢獻(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家。解繼麗，云南師范大學(xué)信息學(xué)院副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育管理。