管理者怎樣學習

目錄：
第一輯 案例會說話
培訓項目設計的15個要點·
中國式的管理者學習方式·
決策的邊界·
移動學習·
第二輯 與大師相遇
行動學習的本質(zhì)·
關于自我認知的提問·
明茨伯格和雷格·瑞文斯的洞見·
學習的設計在于依循人性·
大師們所見略同·
事實、行動與動機·
在系統(tǒng)中覺察與成長·
假設對方是伙伴·
由建構(gòu)主義的課堂所想到的·
向過去的自己學習·
反思的結(jié)構(gòu)與技術(shù)·
耐心是學者最好的天賦·
管理者怎樣讀書·
不像術(shù)語的16個名詞·
第三輯 悟道的碎片
培訓的兩個基本假設·
精確定義內(nèi)訓師·
區(qū)分帶來創(chuàng)新思維·
完全互動的課堂·
一流的培訓需求是創(chuàng)造和教育出來的·
打破尋常方見行動·
決定研討效率的因素·
引導工具的重新設計·
足夠數(shù)量的提問·
在聯(lián)結(jié)中反思·
關于假設的訓練·
三到法的設計原理·
誰在那里更重要·
管理者的學習原則·
年度培訓備忘錄·
檢定工作難題·
關于遠程學習·
第四輯 公開的教練
二十世紀西方文化三大發(fā)現(xiàn)·
透徹的弗雷德蒙德·馬利克·
管理者的品格·
完成提問的意圖·
中國古人眼中的管理者·
行動學習的三大目標·
阿爾伯特·埃利斯的啟示·
管理者的鉆石途徑·
首席提問官·
管理者的自我認知·
典型語言的背后玄機·
隱藏的教練·
第三只眼·
自卑與超越·
VUCA時代的學習方式·
管理者之所以是管理者·
故事與案例·
行動力·
管理者的自由·
對方是誰·
組織的智慧·
管理者的目標感·
成為惠勒教授那樣的管理者·
培訓工作者的思考習慣·
管理者的自我控制·
如何提出洞見性問題·
難題的美感·
永遠的德魯克·
第五輯 工作即修行
一份永久的承諾·
平衡·
關于需求調(diào)研·
自我深度學習·
關于培訓項目設計的對話·
NLP中的信念系統(tǒng)·
改造我們的培訓·
培訓研發(fā)的難點與要點·
自問自答·
未來最重要的組織能力·
意愿度與學習力成正比·
教練型管理者應具備的三項能力·
大樓、大樹與大師·
又一次關于培訓項目設計的對話·
只有今天最接近明天·
團隊的力量·
堅持長期主義·
簡單的對話·
工作斷想錄·

第六輯 對話的藝術(shù)
糖炒栗子·
農(nóng)夫與石頭·
每一塊云彩下都有不同想法的人·
一個人的言行不等于這個人·
左派與右派·
關于人性·
給公司起個好名字·
丑陋的鉆石·
獨自跳舞的女孩兒·
具體·
同時·
幸福·
輕松感·
選擇·
剛?cè)肼毜慕叹?middot;
從臨淵羨魚到退而結(jié)網(wǎng)·
開始才是工作最重要的部分·
從設計到試講·
假如一定會輸·
唯物主義和唯心主義·
我是怎樣學會騎車的·
貝利是我·
關于賦能·
關于管理本質(zhì)的對話·
管理者的心學·
特輯 真實的課堂
學習是怎樣發(fā)生的·
執(zhí)行的空間·
提問訓練營·
后記·