民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新：理論、實踐與上海探索

目錄
前言
上篇 理論、實踐及上海探索
第一章 民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的理論基礎 3
第一節(jié) 經(jīng)濟學視野:民辦高校特色發(fā)展內因分析 3
一、民辦高校制度變遷的訴求 3
二、民辦高校機制創(chuàng)新的驅動 5
三、民辦高校區(qū)域優(yōu)勢的挖掘 7
第二節(jié) 管理學視野:民辦高校特色發(fā)展的戰(zhàn)略起點 9
一、民辦高校核心競爭力的建構策略 9
二、民辦高校特色發(fā)展的自我定位策略 11
三、民辦高校特色發(fā)展的競爭策略 12
四、民辦高校特色發(fā)展的要素支撐策略 14
五、民辦高校特色發(fā)展的目標制定策略 17
第三節(jié) 社會學視野:民辦高校特色發(fā)展與外部環(huán)境調適 19
一、社會發(fā)展對民辦高校特色發(fā)展的推動 19
二、大眾化時代對民辦高校特色發(fā)展的要求 20
第四節(jié) 民辦高校特色發(fā)展戰(zhàn)略工具的選擇 22
一、GREP模型在民辦高校特色發(fā)展中的運用 22
二、SWOT分析在民辦高校特色發(fā)展中的運用 25
三、PESTEL模型在民辦高校特色發(fā)展戰(zhàn)略制定中的運用 29
第五節(jié) 結語:民辦高校特色發(fā)展應回歸教育本質 31
第二章 上海民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析 32
第一節(jié) 上海民辦高校特色發(fā)展現(xiàn)狀的分析框架 32
第二節(jié) 資源條件:特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的基石 33
一、特色辦學理念初步形成 34
二、基礎辦學條件得到改善 35
三、師資隊伍建設成效顯著 36
四、總體辦學規(guī)模穩(wěn)中有升 38
第三節(jié) 核心競爭力培育:特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的核心 41
一、學科專業(yè)體系較為完善 41
二、人才培養(yǎng)模式初見成效 46
三、“產(chǎn)學合作”工作取得進展 47
第四節(jié) 外部評價:特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的成效 48
一、畢業(yè)生質量較理想 48
二、大學排名整體上升 50
第五節(jié) 上海民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn) 53
一、特色發(fā)展理念亟須進一步凝練 53
二、資源獲取能力有待進一步增強 54
三、師資隊伍建設仍需進一步加強 54
四、特色學科專業(yè)尚待進一步發(fā)展 56
五、人才培養(yǎng)模式應當進一步創(chuàng)新 56
六、內部管理水平亟待進一步提升 57
七、“產(chǎn)學合作”空間尚需進一步拓展 57
八、結語 57
第三章 我國民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的實踐探索 58
第一節(jié) 特色創(chuàng)建:民辦高校普遍共識與戰(zhàn)略抓手 58
一、民辦高校實施特色創(chuàng)建的必要性 58
二、民辦高校實施特色創(chuàng)建的戰(zhàn)略行動 61
第二節(jié) 國內民辦高校特色創(chuàng)建:亮點與經(jīng)驗 63
一、學科專業(yè)特色型——河北傳媒學院 64
二、“產(chǎn)學合作”特色型——三亞航空旅游職業(yè)學院 65
三、培養(yǎng)模式特色型——廣東白云學院 66
四、體制機制特色型——西安歐亞學院 67
五、師資隊伍特色型——山東英才學院 68
六、科研創(chuàng)新特色型——浙江樹人學院 70
七、黨建思政特色型——海口經(jīng)濟學院 71
八、辦學理念特色型——黃河科技學院 73
九、校園文化特色型——西安外事學院 74
十、社會服務特色型——浙江大學寧波理工學院 75
第三節(jié) 推動民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的區(qū)域政策保障 77
一、落實民辦高校辦學自主權 77
二、加大公共財政扶持力度 78
三、啟動“特色發(fā)展”工程 79
四、大力實施“強師工程” 80
五、公平對待公辦、民辦高校 80
六、建立公辦民辦幫扶制度 81
七、建設一流專業(yè)一流課程 81
八、結語 82
第四章 境外私立高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的經(jīng)驗借鑒 83
第一節(jié) 臺灣地區(qū)私立大學特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的策略及啟示 84
一、宏觀環(huán)境變化對臺灣地區(qū)私立高校的挑戰(zhàn) 84
二、臺灣地區(qū)私立高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的策略 85
三、對大陸民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的啟示 88
第二節(jié) 臺灣地區(qū)私立高校評鑒及退場機制的特點及啟示 89
一、臺灣地區(qū)私立高校評鑒機制 89
二、臺灣地區(qū)私立高校的退場機制 92
三、臺灣地區(qū)私立高校評鑒和退場機制的特點 94
四、對大陸民辦高校評估機制創(chuàng)新的啟示 95
第三節(jié) 美國私立高?；I資機制的特點及啟示 96
一、美國私立高校經(jīng)費籌資基本情況 96
二、美國私立高校教育經(jīng)費籌措的主要渠道 98
三、對我國民辦高?；I資機制創(chuàng)新的啟示 105
第五章 上海民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的形勢、任務和路徑 111
第一節(jié) 上海民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的形勢 111
一、宏觀環(huán)境的深刻變化 111
二、民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和機遇 124
第二節(jié) 上海民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的任務 127
一、民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的優(yōu)勢和劣勢 127
二、特色發(fā)展與機制創(chuàng)新?lián)摰娜蝿?132
第三節(jié) 上海市民辦高校特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的路徑 137
一、特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的基本原則、立足點和方向 137
二、特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的制度保障 140
三、特色發(fā)展與機制創(chuàng)新的推進措施 145
第六章 民辦高校特色發(fā)展評估指標體系研究 150
第一節(jié) 研究制定民辦高校特色發(fā)展評估指標體系的意義 150
一、民辦高校是我國高等教育的重要組成部分 151
二、供給側改革背景下民辦高校發(fā)展的價值導向 151
三、制定針對性評估指標體系的意義 152
第二節(jié) 制定民辦高校特色發(fā)展評估指標體系的基本思路 153
一、遵循制定評估指標體系的基本原則 154
二、明確上海市民辦高校的發(fā)展定位 154
三、充分把握全面發(fā)展與特色發(fā)展的辯證關系 155
四、科學協(xié)調質量與效益的互動關系 156
第三節(jié) 上海民辦高校特色發(fā)展評價指標體系的創(chuàng)新 157
一、資產(chǎn)績效與滿意度 158
二、風險防控 158
三、標志性辦學成果 158
第四節(jié) 上海民辦高校特色發(fā)展評價指標體系的具體內容 159
一、指標體系研制的依據(jù) 159
二、指標的結構與解釋 160
三、指標體系的特點 166
四、數(shù)據(jù)的采集 169
五、評估指標權重的配分與數(shù)據(jù)分析 169
中篇 案例研究
第一章 校企合作協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)意人才——上海視覺藝術學院“S D實驗班” 173
第一節(jié) 實驗班辦學初衷 173
一、適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)意人才 173
二、培養(yǎng)卓越創(chuàng)意人才，提供有效改革經(jīng)驗 174
三、創(chuàng)新國際化辦學，培養(yǎng)國際化人才 174
四、合理利用資源，實現(xiàn)民辦高校高水平建設 174
第二節(jié) 實驗班辦學現(xiàn)狀 175
一、實驗班學制 175
二、實驗班規(guī)模 175
三、實驗班師資 175
第三節(jié) 實驗班人才培養(yǎng)模式 176
一、學生選拔嚴格 176
二、課程設置科學 176
三、教學方式靈活 176
四、質量監(jiān)控系統(tǒng) 177
五、就業(yè)保障可靠 177
第四節(jié) 實驗班辦學成效 177
第五節(jié) 實驗班創(chuàng)建意義與創(chuàng)新點 178
一、實驗班創(chuàng)建意義 178
二、實驗班創(chuàng)新點 180
第六節(jié) 實驗班發(fā)展經(jīng)驗 181
一、充分發(fā)揮體制機制優(yōu)勢 181
二、共同堅持公益性高投入 181
三、協(xié)同發(fā)揮資源互補優(yōu)勢 181
四、勇于發(fā)揮先行先試魄力 182
第七節(jié) 實驗班未來發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) 182
一、改革遭遇諸多政策瓶頸 182
二、辦學成本沒有穩(wěn)定支持 182
三、學校管理體制機制不配套 182
第八節(jié) 結語 183
第二章 多措并舉，辦出品牌，培養(yǎng)高水平護理人才
——上海思博職業(yè)技術學院衛(wèi)生技術與護理學院 184
第一節(jié) 我國高職高專護理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題 184
一、培養(yǎng)目標定位不清 184
二、不能滿足社會發(fā)展需求 184
三、護理質量控制與患者安全教育極其薄弱 185
四、人才信息素質培養(yǎng)缺失 185
五、缺乏一支穩(wěn)定專兼結合的雙師型教師隊伍 185
六、教學方法和手段較傳統(tǒng) 185
七、與國際護理教育存在一定差距 185
第二節(jié) 上海思博職業(yè)技術學院護理人才培養(yǎng)的舉措 186
一、優(yōu)化專業(yè)結構，健全護理專業(yè)課程體系 186
二、建立校企合作平臺，形成多種人才培養(yǎng)模式 189
三、完善師資隊伍結構，提升教育教學質量 190
四、積極實施多項舉措，強化社會服務功能 191
第三節(jié) 思博學院護理人才培養(yǎng)取得的成就和創(chuàng)新之處 194
一、畢業(yè)生就業(yè)水平遠超全國其他高職院校 195
二、建立基于信息化的現(xiàn)代高職護理人才培養(yǎng)體系 195
三、構建以崗位能力為核心的護理專業(yè)新型課程體系 195
四、打造信息化、國際化、人文化的專兼職師資隊伍 196
五、建立護理質量控制與患者安全教育體系 196
六、建設國際接軌、國內領先的校內外信息化護理實訓基地 196
七、成立兩個中心，促進教育國際化發(fā)展 196
八、建立立體化教學資源庫，搭建護理MOOCS課程平臺 196
第四節(jié) 結語 197
第三章 激發(fā)活力，提高質量，建設應用型有特色的民辦大學
——上海建橋學院教育改革試點案例分析 198
第一節(jié) 教育改革試點聚焦的問題 198
一、民辦高校如何既激發(fā)辦學活力又規(guī)范辦學 198
二、民辦高校如何既提高教育質量又辦出特色 199
第二節(jié) 教育改革試點的舉措與成效 199
一、戰(zhàn)略一:優(yōu)化法人治理結構，激發(fā)辦學活力 199
二、戰(zhàn)略二:實施“卓越建橋計劃”，提高質量，辦出特色 209
第三節(jié) “建橋教育”改革試點經(jīng)驗 212
一、考慮相關利益方的合理需求，理順學校各權利主體關系 212
二、建立強化風險管控的內部質量管理體系 213
三、探索能力本位、成果導向的人才培養(yǎng)模式改革 213
下篇 專題報告
第一章 上海民辦教育發(fā)展狀況調查及對策建議 217
第一節(jié) 上海民辦教育發(fā)展的成效及主要做法 217
一、發(fā)展成效 217
二、主要做法 218
第二節(jié) 上海民辦教育發(fā)展存在的問題及成因 219
一、法人屬性不清，同等法律地位難以落實 219
二、認識存在偏差，合理回報規(guī)定懸而未決 220
三、隱形歧視不少，公平競爭環(huán)境尚未形成 221
四、權益保障不力，師資隊伍建設困難重重 221
五、行政規(guī)制過多，體制機制優(yōu)勢未能激發(fā) 222
六、內部管理粗放，學校持續(xù)發(fā)展后勁乏力 223
第三節(jié) 關于吸引社會力量興辦教育的幾點思考 224
一、毫不動搖扶持和發(fā)展民辦教育 224
二、民辦教育健康發(fā)展的制度資源 224
三、全面調動社會力量興辦教育的積極性 225
四、政府治理方式亟待創(chuàng)新 226
第四節(jié) 進一步促進上海民辦教育發(fā)展的若干建議 226
一、廣泛凝聚各方共識，完善頂層設計改革方案 227
二、著眼區(qū)域發(fā)展大局，明確民辦教育發(fā)展定位 227
三、秉持公平正義原則，穩(wěn)妥推進分類管理制度 228
四、主動引領內涵發(fā)展，健全財政扶持長效機制 228
五、著力解決公平待遇，抓好民辦學校強師工程 229
六、深入實施簡政放權，保障民辦學校自主辦學 229
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