跨語言文化研究（第十輯）

語言與文化
福柯尼耶的心理空間理論與語意模糊
試析日語詞匯式復合動詞的搭配特征
——以語義結(jié)構(gòu)諸制約為中心
從青年信徒的處世規(guī)范看美國后期基督教的部分信仰
論西方語言文化發(fā)展和研究中的揚棄與文化自覺
英漢求職信的語篇因果網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)比較研究
“Being Reasonable”與漢語“理”的文化概念對比
網(wǎng)絡語境下基于語言分化的漢語新詞產(chǎn)生現(xiàn)象之初探
《華商報》中語碼轉(zhuǎn)換的順應性研究
認知視域下學習詞典中百科信息的設置
社會稱謂語與社會發(fā)展
第二語言習得中的語法功能與語意功能
——以提示助詞[は]為例
淺析認知語言學的哲學觀
——“體驗哲學”
俄漢語被動句的功能認知分析
論全球化時代民族語言文化主體意識的構(gòu)建
文學與文化
信息時代的小說藝術：理查德·鮑威爾斯訪談錄
話語：非敘述之故事
《壇子的軼事》一詩中的藝術哲學思想
崔鶯鶯與林黛玉形象對比
雙重性與《三個女人》
解構(gòu)小說
——對伊格爾頓小說理論中若干問題的研究
現(xiàn)實與內(nèi)心的博弈：赫索格面臨的兩種真實
中國唐代詩歌和美國意象派詩歌對“意象”(image)的民族認同和闡釋
翻譯與文化
小議電視同聲傳譯的質(zhì)量評估及其標準
——以奧巴馬上?？萍拣^演講的電視口譯為例
后哈利波特時代的中國兒童文學翻譯
從譯者主體性看《金瓶梅》書名的英譯
本雅明·史華茲對翻譯家嚴復的人文主義解讀
葉圣陶童話創(chuàng)作與“五四”童話翻譯：互文性探究
語言與教學
典型理論視角下現(xiàn)代俄語“狀態(tài)詞”詞類淺析
從“微課”看信息化英語教學與英語教師信息素養(yǎng)
翻轉(zhuǎn)課堂理念在大學英語信息化課程教學中的接受度與學習動機的相關性研究
基于團隊教學理念的研究生學術英語教學團隊構(gòu)建
同伴評價在大學英語寫作課堂教學中的實證研究
基于對分模式(PAD)的《綜合英語》教學改革初探
大學生英語學習焦慮的影響因素與干預策略
關于分類學習詞典研編和出版的一些思考
——以《俄漢分類學習詞典為例》
翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學生自主學習能力的培養(yǎng)
淺析大學英語分級教學的利與弊
四、六級翻譯新題型對大學英語教學的啟示
任務型教學法與科研方法教學
對MOOC環(huán)境下大學英語自主學習的思考
基于模塊化教學的公共研究生英語課堂教學效果分析
——以陜西師范大學研究生英語教改為例
美國“5C”標準對我國大學英語教學改革的啟示
MOOC時代的大學英語
基于建構(gòu)主義理論的大學英語翻譯教學
The Negative rrransfer of First Language On Second Language Acquisition
陜西英語學習者語音學習母語干擾的對比研究
大學英語教學多維度形成性評價體系的構(gòu)建與實踐研究
面向中亞的俄語專業(yè)教育改革
——“新絲綢之路”背景下陜西俄語高素質(zhì)人才培養(yǎng)研究
聽力障礙分析及其應對策略
——基于對陜西師范大學非英語專業(yè)2015級部分班級的實證研究
文化與教學
影視作品透視下的美國教育觀及其與中國文化教育觀的反差
文本研究在大學英語文學文化類課堂中應用的思考
——以《格列佛游記》為例
中華本土文化身份在高校英語教學中的重構(gòu)策略
——由“中國文化失語”現(xiàn)象所引發(fā)的思考
成人英語教學中教學方法的創(chuàng)新路徑