教育是一場(chǎng)溫暖的修行：周澤安校長(zhǎng)的教育理念與實(shí)踐

引子
苦難是一種財(cái)富（1957—1981）
童年——饑餓記憶中的佳肴
求學(xué)——一雙破布鞋在雪地里奔跑的溫暖
會(huì)講故事的小木匠
夜里獨(dú)行的小商販
高考的瘋狂歲月
師范、教師——冥冥中的天意
仙鄉(xiāng)有子 覺(jué)性如斯（1981—1993）
上張初中來(lái)了一位“全能”的木匠老師
小縣城的新聞——城中的周老師在北師大雜志上發(fā)表了論文
那一年下中政治學(xué)科的成績(jī)竟然超過(guò)了臺(tái)州中學(xué)
小荷才露尖尖角（1993—2000）
當(dāng)校長(zhǎng)是一個(gè)艱難的選擇
正義連著法律，也連著勇氣
從亂到治——一首難唱的歌
從學(xué)科思維到大教育思維是一個(gè)名校長(zhǎng)成長(zhǎng)必須的蛻變
名校成長(zhǎng)的精彩故事（2000—2009）
吵一架，安中這校長(zhǎng)竟不能不當(dāng)
能搞衛(wèi)生就能當(dāng)校長(zhǎng)——管理就從這里開(kāi)始
自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育——校園的夜晚靜悄悄
社會(huì)服務(wù)課——喚醒生命意義課
研究性學(xué)習(xí)——來(lái)自大洋彼岸的啟示
契約管理——拉勾上吊一百年不許變
學(xué)校來(lái)了“洋鬼子”——打開(kāi)另一扇窗戶(hù)
教育是慢的藝術(shù)——靈魂的成長(zhǎng)需要等待
把孩子的戶(hù)口弄到安中學(xué)區(qū)去——高處不勝寒
衰興逆轉(zhuǎn)不只是一個(gè)傳說(shuō)（2010—2012）
打趴下是一份榮耀，扶起來(lái)是一種情懷
書(shū)香校園行動(dòng)和校園文化建設(shè)——讓靈魂有個(gè)家
推行生態(tài)體驗(yàn)教育和全腦教育——打造智慧課堂
構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)模式——為學(xué)生的終身發(fā)展奠基
分管縣長(zhǎng)來(lái)調(diào)研——是否該讓校長(zhǎng)下課是一個(gè)問(wèn)題
市里來(lái)開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（2011．11）——教改也需要“空中加油”
踏遍青山人未老（2012．9—現(xiàn)在）
宏大的短暫時(shí)光——理想是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)
讓外語(yǔ)的每一個(gè)學(xué)生“會(huì)說(shuō)話(huà)”“會(huì)寫(xiě)字”
三生教育——外語(yǔ)教育的金名片
高效課堂“1+4”——輝煌歲月里的密鑰
與名校聯(lián)姻——借力發(fā)展新捷徑
成功沒(méi)有密鑰，探索永無(wú)止境
威可畏，信樂(lè)從——名校長(zhǎng)的起點(diǎn)須是一名好教師
劉邦也需要粉絲——與名師近一點(diǎn)，成功就多一點(diǎn)
諸葛亮的教訓(xùn)——適當(dāng)“懶”一點(diǎn)，給下屬的成長(zhǎng)留個(gè)空間
覺(jué)悟唯有向心覓——教育是一場(chǎng)溫暖的修行
教育烏托邦——就像永安溪的水
附錄
附件1：《政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)體會(huì)》——北師大《思想政治課教學(xué)》（1986年10月）
附件2：《基礎(chǔ)教育改革的方向、路徑和出發(fā)點(diǎn)》
附件3：《以學(xué)會(huì)做人為目的構(gòu)建德育工作新模式的實(shí)踐與思考》
附件4：《關(guān)于開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課的一些做法和思考》
附件5：《校園文化建設(shè)的意義解構(gòu)和路徑思考》
附件6：《自主互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》
附件7：《烏托邦的召喚——浙江省臺(tái)州市仙居二中課改紀(jì)實(shí)（一）》
附件8：《課堂蹺蹺板》
后記