啟點(diǎn)：基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)思考

第一章 核心素養(yǎng)初探
第一節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)分析
第二節(jié) 論核心素養(yǎng)體系下物理教師的學(xué)科素養(yǎng)
第三節(jié) 課堂教學(xué)有效落實(shí)核心素養(yǎng)的“EFI路徑”
第四節(jié) 核心素養(yǎng)體系下的探究式物理教學(xué)
第五節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的開放式物理教學(xué)
第六節(jié) 物理教學(xué)中有效發(fā)展物理閱讀
第七節(jié) 現(xiàn)代物理教學(xué)中教的“五性”
第八節(jié) 物理教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)
第九節(jié) 從現(xiàn)象到本質(zhì)
——論物理習(xí)題的核心素養(yǎng)本質(zhì)
第十節(jié) 雁過(guò)有聲，教亦有痕
——一道選考題引發(fā)習(xí)題教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
第二章 物理與生活相融
第一節(jié) 從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
第二節(jié) “物”與“理”相濟(jì)，知與能齊發(fā)
第三節(jié) 中學(xué)物理學(xué)習(xí)路徑分析
第四節(jié) 知識(shí)到素養(yǎng)的跨越
第五節(jié) 物理課堂教學(xué)中的“4R”原則
第六節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)STEAM素養(yǎng)
第七節(jié) 物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
第八節(jié) 電磁感應(yīng)習(xí)題教學(xué)的物理功能
第九節(jié) 論物理實(shí)驗(yàn)的功能
第十節(jié) 靜悄悄的革命
——論學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)
第三章 思維方法歸納
第一節(jié) 物理習(xí)題的時(shí)空觀
第二節(jié) 論物理習(xí)題教學(xué)的層次
第三節(jié) 物理習(xí)題類型的分析
第四節(jié) 把好“三關(guān)”解物理
第五節(jié) 物理解題“四字訣”
第六節(jié) 分析綜合法解決動(dòng)力學(xué)綜合題
第七節(jié) 分析綜合法解決電磁感應(yīng)綜合題
第八節(jié) 電磁感應(yīng)綜合題的“封閉回路”分析法
第九節(jié) 動(dòng)量能量綜合題核心分析
第十節(jié) 動(dòng)量定理與磁的綜合應(yīng)用
第四章 教學(xué)實(shí)踐
第一節(jié) 《圓周運(yùn)動(dòng)》
——基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（針對(duì)新教材）
第二節(jié) 《圓周運(yùn)動(dòng)》課例研究報(bào)告
第三節(jié) 速度變化快慢的描述
——加速度
第四節(jié) 《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 《超重與失重》探究式教學(xué)模式課例
第六節(jié) 《電磁感應(yīng)綜合應(yīng)用習(xí)題課》教學(xué)實(shí)錄
第七節(jié) 《交變電流》教學(xué)實(shí)錄
第八節(jié) 《機(jī)械振動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第九節(jié) 《實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》說(shuō)課
第十節(jié) 教育的契機(jī)
參考文獻(xiàn)
結(jié)束語(yǔ) 播撒愛的種子，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展陽(yáng)光教育