融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究

前 言…………………………………………………………………………… 1
第一章?? 融媒體與 00 后大學(xué)生… ………………………………………… 1
第二章?? “經(jīng)驗(yàn)之塔”與融媒體時(shí)代思政課… …………………………… 11
一、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論與視聽(tīng)教育… …………………………………… 11
二、“經(jīng)驗(yàn)之塔”與融媒體時(shí)代的思政課… …………………………… 13
（一）融媒體時(shí)代與思政課教學(xué)… ………………………………… 13
（二）“經(jīng)驗(yàn)之塔”與融媒體時(shí)代…………………………………… 14
三、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論在新時(shí)代思政課教學(xué)中的局限及超越… ……… 15
（一）“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論自身的局限………………………………… 15
（二）融媒體新時(shí)代的“經(jīng)驗(yàn)之塔”與思政課教學(xué)… …………… 16
第三章?? 微博與高校思想政治教育………………………………………… 26
一、大學(xué)生應(yīng)用微博現(xiàn)狀分析… ……………………………………… 26
（一）有關(guān)微博的含義與特征… …………………………………… 26
（二）大學(xué)生使用微博的現(xiàn)狀… …………………………………… 27
二、微博對(duì)高校思想政治教育的影響… ……………………………… 29
（一）微博應(yīng)用于高校思想政治教育情況分析… ………………… 30
（二）微博拓寬了思想政治教育的場(chǎng)域… ………………………… 31
（三）微博對(duì)高校思想政治教育存在一定程度的消解、異化作用…32
三、以高校思想政治教育消解微博所產(chǎn)生的“信息污染”對(duì)策研究 35
（一）用微博開(kāi)展思想政治教育的可行性… ……………………… 35
（二）用微博開(kāi)展思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持的原則… ………………… 36
（三）用微博開(kāi)展思想政治教育對(duì)策研究… ……………………… 37
第四章?? 融媒體時(shí)代思政課的解構(gòu)與重構(gòu)………………………………… 42
一、融媒體時(shí)代的到來(lái)… ……………………………………………… 42
二、解構(gòu)：融媒體時(shí)代思政課教學(xué)的契機(jī)與難題… ………………… 44
（一）利用融媒體開(kāi)展思政課教學(xué)的必要性… …………………… 44
（二）融媒體帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇… …………………………………… 45
（三）融媒體帶給思想政治理論課的挑戰(zhàn)及難題… ……………… 47
三、重構(gòu)：融媒體時(shí)代高校思政課教學(xué)應(yīng)對(duì)路徑… ………………… 48
第五章?? 融媒體時(shí)代高校思政課改革與創(chuàng)新……………………………… 51
一、融媒體與高校思政課… …………………………………………… 51
二、融媒體時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的必要性… …………………… 52
（一）借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”思路… ………………… 52
（二）高校思政課改革創(chuàng)新及其必要性… ………………………… 52
三、融媒體背景下進(jìn)行高校思政課改革創(chuàng)新的方法與對(duì)策… ……… 56
（一）從供給主體方面，提升供給主體的素質(zhì)… ………………… 57
（二）在供給內(nèi)容方面，加強(qiáng)思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整… …………… 58
（三）在供給形式方面，加強(qiáng)思政課教學(xué)形式和話語(yǔ)體系調(diào)整 63
第六章?? 融媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同多維建構(gòu)… …………… 65
一、融媒體與大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同危機(jī)… ……………………… 65
（一）意識(shí)形態(tài)與主流意識(shí)形態(tài)… ………………………………… 66
（二）融媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同危機(jī)… …………… 66
二、融媒體背景下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的多維構(gòu)筑… ………… 74
（一）運(yùn)用大學(xué)生樂(lè)于接受的主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)方式… ………… 74
（二）開(kāi)展初心與使命、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育… ……………………… 76
（三）運(yùn)用大數(shù)據(jù)智能化開(kāi)展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育… … 773
（四）加強(qiáng)融媒體產(chǎn)品的準(zhǔn)入和審核自律，傳播正能量，抵
制負(fù)能量… …………………………………………………… 79
（五）加強(qiáng)融媒體環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的法律法規(guī)制度普及和實(shí)施 81
第七章?? 信息污染與思想政治教育防控…………………………………… 84
一、信息污染概述… …………………………………………………… 84
（一）信息污染的涵義… …………………………………………… 84
（二）信息污染的特征… …………………………………………… 85
（三）信息污染的成因… …………………………………………… 86
（四）信息污染已經(jīng)引起世界各國(guó)重視… ………………………… 87
二、信息污染對(duì)高校大學(xué)生的影響… ………………………………… 87
（一）信息污染與大學(xué)生傳媒應(yīng)用習(xí)慣… ………………………… 87
（二）信息污染在高校大學(xué)生中的表現(xiàn)形式… …………………… 88
（三）信息污染在高校中影響較大的深層原因… ………………… 93
三、思想政治教育與大學(xué)生信息污染防治… ………………………… 95
（一）要減少和消除信息污染對(duì)大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)提
高思想政治教育者主體的素質(zhì)… …………………………… 95
（二）要減少和消除信息污染對(duì)大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)培
養(yǎng)大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和信息價(jià)值觀… ………………… 97
（三）要減少和消除信息污染對(duì)大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)加
強(qiáng)大學(xué)生道德觀教育… ……………………………………… 98
（四）要減少和消除信息污染對(duì)大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)增
強(qiáng)大學(xué)生信息法律意識(shí)… …………………………………… 98
（五）要減少和消除信息污染對(duì)大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)在
大學(xué)生中倡導(dǎo)信息“低碳”主義… ………………………… 99
（六）要減少和消除信息污染對(duì)大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)發(fā)
揮圖書(shū)館在高校思想政治教育中的作用… ……………… 100
第八章?? 融媒體新時(shí)代高校傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)——以中華茶文化為例 101
一、融媒體時(shí)代與傳統(tǒng)文化的傳播… ……………………………… 101
（一）當(dāng)代大學(xué)生的融媒體使用現(xiàn)狀… ………………………… 102 （二）用融媒體在校園傳播傳統(tǒng)文化的可行性… ……………… 102
二、茶文化中孕育的傳統(tǒng)文化的精髓與當(dāng)今價(jià)值… ……………… 103
（一）茶文化與中國(guó)精神… ……………………………………… 104
（二）茶文化中的“和”的精神… ……………………………… 105
（三）茶文化中的生態(tài)哲學(xué)思想… ……………………………… 105
三、如何運(yùn)用融媒體在校園中傳播茶文化… ……………………… 106
（一）積極利用思政課主渠道、主陣地作用，傳播茶文化… … 106
（二）利用校園融媒體形式，普及茶文化… …………………… 106
（三）鼓勵(lì)一些茶藝社團(tuán)的成立，線上線下開(kāi)展茶文化普及…… 106
第九章?? 高校“思政慕課”改革之思考………………………………… 108
一、“慕課”與傳統(tǒng)思政課… ………………………………………… 108
（一）“慕課”與傳統(tǒng)思政課……………………………………… 109
（二）“慕課”與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課………………………………… 111
二、“慕課”在解決思政課教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上發(fā)揮了作用… ………… 112
（一）“慕課”彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政課課堂教學(xué)的不足……………… 112
（二）“慕課”實(shí)現(xiàn)了思政課過(guò)程考核的設(shè)想…………………… 113
（三）“慕課”解決了全國(guó)范圍內(nèi)思政教育公平的問(wèn)題………… 114
三、“慕課”對(duì)現(xiàn)有思政課提出了新要求… ………………………… 114
（一）“慕課”對(duì)傳統(tǒng)思政課教師提出了新要求………………… 114
（二）“慕課”對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了新要求……………… 115
（三）“慕課”對(duì)思政課課程本身的吸引力提出了更高的要求 116
四、“思政慕課”需要破解的難題… ………………………………… 116
（一）如何應(yīng)對(duì)“慕課”發(fā)展過(guò)程中的“馬太效應(yīng)”…………… 116
（二）如何破解“言傳”與“身教”相結(jié)合的問(wèn)題… ………… 117
（三）如何做好新教材“思政慕課”三進(jìn)… …………………… 118
五、撥開(kāi)迷思，探索“思政慕課”之路徑… ……………………… 118
（一）充分發(fā)揮公共圖書(shū)館在融媒體大數(shù)據(jù)時(shí)代的作用… …… 118
（二）避免跟風(fēng)，做出“思政慕課”獨(dú)有的特色… …………… 119
（三）從增強(qiáng)學(xué)生“思政慕課”的獲得感入手… ……………… 1215
第十章?? 融媒體語(yǔ)境下大學(xué)生消費(fèi)行為探析及思政教育對(duì)策… …… 123
一、消費(fèi)主義思潮對(duì)當(dāng)下中國(guó)的影響… …………………………… 123
（一）消費(fèi)主義思潮與當(dāng)今中國(guó)社會(huì)… ………………………… 123
（二）消費(fèi)主義對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的影響… ……………………… 124
二、融媒體語(yǔ)境下的大學(xué)生消費(fèi)行為及心理… …………………… 125
（一）消費(fèi)主義思潮對(duì)大學(xué)生的影響… ………………………… 126
（二）當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的符號(hào)化傾向… ………………………… 126
（三）消費(fèi)主義思潮引發(fā)大學(xué)生物欲的恣意放任化… ………… 127
三、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為的思政教育對(duì)策… ……………………… 129
（一）加強(qiáng)思想教育，倡導(dǎo)大學(xué)生理性消費(fèi)… ………………… 129
（二）傳播消費(fèi)環(huán)保思想，推崇綠色消費(fèi)文化… ……………… 130
（三）發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用… ………………………… 131
（四）加強(qiáng)校園全方位思政引導(dǎo)… ……………………………… 131
（五）利用高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，普及金融常識(shí)樹(shù)立理財(cái)意識(shí)… …… 133
（六）培育大學(xué)生法治意識(shí)和契約精神… ……………………… 134
第十一章?? 訴求審視與路徑：大學(xué)生思政課獲得感研究… ………… 135
一、提升思政課獲得感是思政課供給側(cè)改革應(yīng)有之義… ………… 135
（一）思政課“獲得感”的涵義… ……………………………… 136
（二）關(guān)注大學(xué)生思政課的“獲得感”是“人本”思想在高
校中的體現(xiàn)… ……………………………………………… 137
（三）大學(xué)生“獲得感”成為評(píng)判思政課供給側(cè)改革的新風(fēng)
向標(biāo)… ……………………………………………………… 138
二、大學(xué)生思政課獲得感訴求要素分析… ………………………… 138
（一）表層獲得感——情感層面… ……………………………… 139
（二）內(nèi)層獲得感——理論或認(rèn)知層面… ……………………… 140
（三）深層獲得感——行為層面… ……………………………… 141
三、提升大學(xué)生思政課獲得感的路徑… …………………………… 142
（一）改進(jìn)思政課“配方”，思政課內(nèi)容精細(xì)化… …………… 142
（二）改善思政課“工藝”，加強(qiáng)教師融媒體時(shí)代教學(xué)能力構(gòu)建…… 143
（三）改革思政課“包裝”，賦予思政課以時(shí)尚的元素… …… 144
第十二章?? 緊急狀態(tài)下融媒體教學(xué)治理的必要性與路徑探析… …… 146
一、緊急狀態(tài)與“停課不停學(xué)”應(yīng)急教學(xué)… ……………………… 146
（一）緊急狀態(tài)內(nèi)涵與特征… …………………………………… 146
（二）緊急狀態(tài)下的應(yīng)急教學(xué)政策及以往先行實(shí)踐… ………… 149
二、緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理必要性闡析… ……………… 151
（一）緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理是防止疫情蔓延的需要 151
（二）緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理是學(xué)校思想政治教育
的需要… …………………………………………………… 152
（三）緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理是學(xué)生個(gè)體連貫發(fā)展
的需要… …………………………………………………… 153
（四）緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要 154
三、應(yīng)急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理路徑分析… ………………… 155
（一）做好學(xué)生“停課不停學(xué)”的心理建設(shè)… ………………… 155
（二）完善“停課不停學(xué)”配套措施… ………………………… 157
（三）多種資源和多種模式相結(jié)合… …………………………… 159
（四）選好“停課不停學(xué)”教學(xué)平臺(tái)… ………………………… 160
第十三章?? 講好中國(guó)戰(zhàn)“疫”思政課…………………………………… 163
一、用好鮮活事例，講清制度優(yōu)勢(shì)… ……………………………… 163
二、展現(xiàn)防疫貢獻(xiàn)，講清中國(guó)力量… ……………………………… 164
三、探究生命價(jià)值，講清奮斗精神… ……………………………… 165
四、加強(qiáng)法治教育，講清法治精神… ……………………………… 166
第十四章?? 后疫情時(shí)代跨越“修昔底德陷阱”之思政課對(duì)策… …… 168
一、“修昔底德陷阱”與后疫情時(shí)代中美關(guān)系… …………………… 169
（一）伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)與“修昔底德陷阱”……………………… 169
（二）后疫情時(shí)期中美關(guān)系的“修昔底德陷阱”………………… 170
二、后疫情時(shí)期“修昔底德陷阱”的外在表象… ………………… 171
（一）美國(guó)將中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題簽署成國(guó)內(nèi)法… …………………… 1717
（二）美國(guó)將科技、經(jīng)貿(mào)、醫(yī)療衛(wèi)生等問(wèn)題政治化… ………… 172
（三）美國(guó)以抗疫人權(quán)問(wèn)題誣陷中國(guó)… ………………………… 173
（四）美國(guó)公然否定中美關(guān)系歷史… …………………………… 174
（五）美國(guó)在疫情中對(duì)華人道主義缺失… ……………………… 175
三、后疫情時(shí)代“修昔底德陷阱”緣由探析… …………………… 176
（一）美國(guó)國(guó)內(nèi)矛盾的轉(zhuǎn)嫁… …………………………………… 176
（二）固守的霸權(quán)、零和習(xí)慣性思維… ………………………… 179
四、跨越“修昔底德陷阱”之思政對(duì)策… ………………………… 180
（一）講清要“堅(jiān)定推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化和擴(kuò)大開(kāi)放”……………… 181
（二）講清要“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”……………………… 182
（三）講清要“集中力量辦好自己的事”………………………… 183
（四）講清要“主動(dòng)加強(qiáng)中美經(jīng)貿(mào)合作”………………………… 184
（五）講清要“在國(guó)際輿論場(chǎng)上講好中國(guó)故事”………………… 185
參考文獻(xiàn)… ………………………………………………………………… 187